德育教育在体育教学中的渗透策略研究

祁俊红

摘  要：在新课不断深入的背景下，传统的教学理念已经不适应当下社会发展的要求。体育教学在学生学习课程中发挥着重要的作用，因此在新课改的推动下要不断改进当下体育教学中的德育教育模式。本文主要结合笔者多年的教学经验针对当下体育教学中的实际情况，对德育渗透提出了具体的落实策略，希望通过自身的努力能为中国体育教学中的德育教学提供一定的借鉴。

关键词：德育教育  体育教学  渗透  策略  研究

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0116-02

体育教学在让学生掌握体育相关的知识，养成健康的生活方式的同时，还可以在课外训练中放松心情，缓解学习压力，因此体育教学一直深受学生的喜爱和欢迎。但是在当下的教学中，很多教师只注重对学生专业能力的培养，却忽视了对学生的德育教育，因为当下社会对人才的需求不光注重其才能，还注重其人格素养因此在当下的体育教学中对学生进行德育教育是很有必要的。影响学生德育教育的因素是多样的，教师是在生活中与学生接触时间最长的人，教师的一言一行都会对学生自身的德育问题产生潜移默化的影响，除此之外德育教育的方法、理念都是影响学生德育教育的关键因素。因此在以后的教学中要针对不同的方面对教学模式加以改进，从而为学生建立正确的德育观。

1  以身作则，为学生树立道德标准

在体育教学中，首先各教师要以身作则，为学生树立道德标准。在教学中，教师要认真负责，积极为学生传授知识，答疑解惑;在课下教师要擅长与学生沟通，为人要讲诚信、友善待人，为学生创造良好的学习环境。学生正处在人生的成长阶段，由于当下学生学习压力大，教师无意的过失也会影响学生的成长，教师在教学中应严格控制一言一行，凡事从学生的角度出发，对发生的问题会做两手准备，从而改善教师与学生之间的关系，让学生在良好的学习氛围中成长[1]。

2  加强心理疏导教育

受成长环境和心智发育等问题的影响，很多学生在学习和生活中出现的问题会影响学生学习情况。因此要提高德育教育的效率，需要加强对学生的心理疏导教育。在体育课上，教师不光要关注学生的学习情况，还要关心学生的心理成长状况，一旦发现学生在生活或者学习上存在令其困惑的问题，教师就要及时进行心理干预，防止因为心理问题出现更严重的事故。所谓体育教学中的德育教育就是要求教师要均衡“德”和“育”的工作，在“教书”的同时做到“育人”，为社会培养具有健全人格的优秀人才。大部分的教师在教学的过程中只重视到了学生的学习问题，认为学生只要学习成绩好就可以代表一切，导致在当下的教学工作中学生的学习成绩成为了评价学生的唯一指标，导致学生的学习压力增大，甚至出现了心理问题。因此在以后的教学工作中，各教师要建立起正确的教学理念，将学生的德智体美放在同等重要的位置，让学生在学习中找到乐趣，在与教师的交流中产生自信，也只有这样才能保证学生的健康成长。如果在教学过程中发现学生存在学习或心理上的问题，教师也要及时对其进行疏导，防止以为生活或者学习上的问题影响学生的成长，在教师的关怀下为学生创造良好的学习环境。

3  将德育教育与体育教学融合在一起

在当下的教学中本人发现很多教师没有合理将德育教育和体育教育融合在一起，导致教学中教学内容过于单一琐碎，影响学生的听课效率。比如在当下的体育教学中，很多教师在讲体育知识的时候只是在讲体育知识，德育教学无法合理穿插在体育教学中，很容易导致学生在学习中产生困惑，不知道德育教育与体育教育之间的关系，严重影响教学的效率。因此在以后的教学中要将德育教育和体育教学合理融合在一起。比如，在体育教学中，教师可以组织拔河比赛，让学生分成两队进行比拼，在比赛结束后让学生反思影响比赛结果的是个人的力量还是团队的力量，从而培养学生的团队意识;在体育教学的乒乓球教学中，教师可以鼓励基础好的学生协助基础较差的学生完成既定任务，从而培养学生的集体荣誉感和助人为乐的优秀品质。在教学中将各个部分的体育教学与德育教育融合在一起，优化体育课堂教学结构[2]。

4  转变教学理念，注重情感教育

当下很多教师在教学中只注重对学生的管理，忽视了教育的重要性，导致学生在严格的规章制度下失去了自我发展的空间，影响了学生的发展。另外，管理式教学也是影响学生与教师之间关系的主要原因。因此在以后教学中，体育教师要积极转变教学理念，多以朋友的身份与学生进行交流沟通，尽量避免对立关系的产生。笔者在与学生的沟通中都会蹲下身来与学生平等地面对面交流，而不是以命令的姿态颐指气使地与学生交流，不要过多重复“不能怎么怎么样”，让学生在相对宽松的环境下成长[3]。比如在体育教学中，有部分学生不喜欢根据教师的要求完成学习任务，例如很多学生不进行热身就跑步，那么教师要询问学生这样做的原因，是觉得热身运动难度大，还是有其他的原因，从而在改进学生行为习惯的同时养成学生站在对方立场上思考问题的习惯。在情感教育的过程中，教师与学生之间沟通的效率提高了，学生与教师之间紧张的关系也得以解决，学生可以在学习的过程中找到乐趣，可以更加自如地与教师进行交流和沟通，学生可以在更加灵活、有趣的氛围中学习体育知识[4]。

5  通过建立严密的课堂结构培养学生组织纪律观念和集体荣誉精神

经过本人调查发现，当下大多数家庭都是独生子女，因此性格比较自我，在体育课堂上缺乏集体荣誉感和组织纪律观念，严重影响整个班级的教学。然而集体荣誉感和组织纪律观念在学生的成长和学习中却有着非常重要的作用，其不光可以提高整个体育教学的教学效率，还可以让学生在学习的过程中养成良好的生活习惯，将体育课上的优秀品质带到生活中，为其健康成长奠定坚实的基础。那么本人在教學中会在体育课堂上建立严密的课堂结构[5]。在体育教学中不论是篮球学习、跑步锻炼还是其他项目有需要个人竞赛的，也有需要团队合作的;有需要单人比拼的，也有需要2个团队之间进行比拼的，因此在教学中本人会在排队、列队列、集合的过程中培养学生服从命令听指挥的组织纪律观念，并在教学中对于表现好的学生和表现差的学生进行适当的奖惩措施，从而提高学生的组织纪律观念和集体荣誉感。

6  结语

以上就是笔者针对德育教育在当下体育教学中渗透的策略研究。由此可见，在当下的教学中对学生进行德育教育是很有必要的，不仅可以培养学生健全的人格，还可以为其树立正确的世界观、人生观和价值观。因此在以后的教学中，各体育教师要不断改进当下教学思维，为学生提供更好的学习环境。

参考文献

[1] 刘庆华.小学体育教学中渗透德育教育的措施研究[J].当代体育科技，2017，7（8）：86-87.

[2] 虎英秀.试析德育教育在高中体育教学中的渗透策略[J].读与写，2018，15（32）：225.

[3] 彭海宾.以德育体 德高体健——论如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018（87）：131.

[4] 李俊明.体育教学中渗透德育教育的途径[J].考试周刊，2010（37）：128.

[5] 陈彩华.论如何在初中体育教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018（8）：117.