论高校声乐多元化教学方式的实现

冯梓函 焦阳 徐升 徐思海 贾志伟

【摘要】随着我国信息化技术的发展以及互联网时代的到来，高校教育也面临着越来越多的挑战。高校声乐教学单一的教学方式已经难以满足学生的发展需要，难以吸引学生的注意力。因此，推进高校声乐教学的多元化是高校教育改革中亟待解决的问题。本文将深入分析高校声乐多元化教学方式实施的必要性，并从教学内容、教学手段以及教学资源等多个层面探究高校声乐多元化教学方式的实现路径。

【关键词】高校教育;声乐教学;多元化教学;教学内容;互联网资源

【中图分类号】J616                             【文献标识码】A

引言

近年来，随着我国文化事业的发展以及文化自信道路建设的稳步推进，声乐教学也受到前所未有的关注。高校声乐教学是传承中华传统文化的重要方式之一，通过歌曲演唱等方式，能够向世界展示我们当代中国青年对祖国的热爱以及对中华文化的骄傲。当前我国很多高校仍然采用传统教学的模式，在一定程度上不利于高校声乐教学的现代化发展。

一、高校声乐多元化教学的必要性和重要性

（一）高校声乐多元化教学的必要性

高校声乐教学的最终目的是提升学生的声乐表演能力，但是在当前高校声乐教学过程中，教学方式、内容的单一，导致课堂教学更多地是学习和练习唱法，在一定程度上影响了学生演唱情感的培养以及学生舞台表现力的提升。除此之外，高校声乐教学囿于课本内容，缺乏发对生活的关注以及与时代的“互动”，这不仅影响学生的学习兴趣，还可能影响之后的观众的体验。

在这样的现实环境下，高校声乐教学不仅阻碍了学生声乐学习素材的时代性，还影响了学生的声乐学习积极性。因此，高校声乐多元化教学对于改善这一教学现状具有重要意义，促进多元化教学模式的开展也十分必要。

（二）高校声乐多元化教学的重要性

高校声乐多元化教学在推进我国文化自信道路建设以及提升我国高校声乐教学质量方面具有重要作用。多元化的高校声乐教学模式不仅能够提升课堂的趣味性，为学生营造课堂学习的新鲜感，还能够在此基础上提升学生学习声乐的积极性和主动性。在多元化教学模式的推进下，学生不仅能够扩大知识面，加强对声乐知识的了解，实现自身的全面成长。在实践教学模式下，学生能够拥有上台实践机会，对于提升声乐表演能力和临场表现和反应能力都具有重要现实意义。

二、高校声乐多元化教学的实现路径分析

（一）转变声乐教学观念和理念，与世界接轨

高校声乐多元化教学方式的实现，首先需要转变声乐教学观念和理念，做到与世界接轨。“闭门造车”是永远无法获得实质性的发展的，所以，高校声乐多元化教学方式的运用首先需要树立开放的教学观念，在教学过程中，声乐教师不仅需要通过阅读专业书籍以及观看网络视频等方式丰富自己的声乐知识储备，还需要引导学生观看国外声乐表演视频，一起学习借鉴国外声乐教学方式，发现自身声乐教学存在的不足，取长补短。只有抱着一颗开放的心态投入到声乐教学中，才能够不但吸取教学经验，学习新的教学方法，提升我国高校声乐教学水平以及我国声乐表演整体水准。

（二）创新声乐课堂教学模式，引入互联网技术和信息化手段

传统的高校声乐教学课堂氛围较为沉闷，教学流程僵化，这就导致学生在声乐学习过程中表现出兴致不高等特点，教学实效性不理想。在多元化高校声乐教学模式下，教师可以依托互联网技术和信息化手段创新课堂教学模式。例如可以引入人工智能技术，对学生声乐表演进行科学的分析，为教师之后的针对性教学提供帮助，同时也能够引起学生的关注。利用多媒体音视频设备，配合教师的声乐指导，在一定程度上能够减少单一循环的声乐学习的枯燥。通过音乐剧配音等方式，在锻炼学生发音的同时，还能够增强学生的表现力。

（三）提升网络资源利用率，丰富教学内容

高校声乐教学的主要工具就是教材，但是教材更新具有滞后性，与当下的时代发展存在一定的时间差。这既不利于学生提升对声乐课的兴趣，也容易导致学生的知识滞后，学习水平不足。因此，高校声乐多元化教学方式就应该跳出教材的圈子，鼓励学生在课堂上分享自己了解到或者在网络上搜索到的比较好的声乐作品，然后通过课前线上投票或者线下投票的方式选择要学习的声乐作品。这样一来，极大地提升了学生的学习积极性。人都有分享的意愿，部分学生为了让大家采纳他推荐的声乐作品，也会更为认真细致地收集资料，准备推荐词，这有助于推动学生的主动学习。由此可见，高校声乐多元化教学方式的运用，能够利用互联网资源丰富教学内容，还能够有效提升学生的学习自主性和积极性。

（四）加强感官教学，促进学生多元化全面性发展

声乐表演不仅仅是演唱，其还需要良好的舞台表现力、形体以及临场反应能力等。为此，高校声乐教学应该关注学生的多方面发展，不能顾此失彼。在教学过程中，需要融入多种教学方式和教学内容，以声乐学习为基础，加强学生的表现力培养，让学生扮演观众，进行角色转换，来体会声乐演唱中需要注意的听众感官问题。通过角色扮演以及互评互鉴，能够极大程度上地提升学生的反思意识，能够帮助其在表演过程中自觉关注并照顾到听众的感官体验。多元化教学方式能够增强学生的整体素质和能力，对其未来职业发展具有重要现实意义。

（五）关注学生个性，构建多元评价体系

多元化教学方式不仅仅是针对教学层面多元化，还需要针对学生的多元化个性，加强对学生差异的关注，构建起多元评价体系，推进学生的个性发展以及能力提升。采用统一的声乐教学，难免不会受到统一评价标准的影响。但是学生的音色以及形象等，都各具特点，在多元化教学方式下能够实现多方面的发展，能够充分发挥自己的个体优势。高校声乐教学不应该是单一标准教学，也不应该是“工厂化声乐演员生产”。因此，构建多元评价体系，教师在教学过程中应该关注到学生的特点，例如中高音的区分等。同时，将课堂表现等也纳入到评价体系中，这样一来，不仅能够促进学生特长发挥，还能够帮助学生树立足够的自信心。在这一过程中，要求教师针对多元評价体系加强自身修养，在针对性教学过程中能够及时通过网络学习等方式弥补自己的不足。

（六）加强实践教学，提升学生临场表现能力

学生的临场表现能力是影响声乐表现效果的关键，所以高校声乐多元化教学的开展还应该加强实践教学与课堂教学的融合，着力提升学生的临场表现能力。通过加强声乐实践教学，帮助学生积累舞台经验，也能够帮助学生根据台下观众的反应以及录像等进行反思，逐步提升自己的声乐表演能力。通过加强实践教学，还能够帮助学生亲身体验表演过程中可能遇到的问题，提升学生的临场危机处理能力，为其之后演唱积累经验。

三、结语

互联网时代的到来，给很多行业的发展带来了新的变化，高校教育是为社会发展培育优秀人才，所以需要与时俱进。在声乐教学中，传统的单一的教学模式已经难以满足当前市场环境对于声乐人才的需求，也较难吸引年轻人的目光。为此，积极推进高校声乐多元化教学方式的实现，从高校声乐人才核心素养培育出发，结合实践教学以及网络线上资源等，推进多元化教育的开展，培养全面发展的声乐人才，是我国未来高校声乐教学的主要目标。

参考文献

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