将社会主义核心价值观融入高校校园法治建设的途径研究

张 颖

承德医学院法制工作办公室，河北 承德 067000

一、立足社会主义核心价值观在校园中进行法治建设的意义分析

党的十八大中指出，践行社会主义核心价值观任务，要始终遵循“倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善。”高校是针对公民进行社会主义法治教育的重要区域，立足于该价值观来推动高校法治建设工作，不仅能推动马克思主义中国化、时代化、大众化的发展，还能为培养社会主义建设者创造途径。同时，还将在很大程度上提升高等院校办学水平，为中国特色社会主义建设事业提供发展动力。①在该价值观的基础上进行法治建设，指导各院校制定更为完善的管理制度，更合理的评价高校管理效能，让社会主义核心价值观更好的被师生接受和认同，并促使师生主动认识和学习，为创建法治校园、文明校园提供强大价值引导力、文化凝聚力和精神推动力，这不仅是促使高校管理现代化转变的必行之路，更是培育、践行该价值观的关键措施。

二、目前高校法治建设普遍存在的一些问题

(一)法律体系不健全、规范度不够

当前，在依法治国基本方略指引下，各地高校制定了以《章程》为统领的一系列校规校纪，规范学校教学、管理、服务等方方面面工作。但因为我国高校法律体系还不完善，当前仅存《高等教育法》这一部法律，且还没有细化到对高校教育组织、教育经费、校园管理等方面的考虑。这直接导致各高校校规不完善，将义务放在第一位，而忽略了自身权利，部分执行工作流于形式。

(二)良好法律意识、维权意识的缺失

目前，校园中部分师生不具备良好的法律意识和维权意识，即使自身合法权益受到威胁和侵害，也没有意识去依靠法律来进行自我保护；有些学生不懂尊崇法律权威，近年来，社会中的大学生犯罪事件层出不穷，如药家鑫事件、复旦大学投毒案等都说明了大学生法律意识、信仰亟待加强。

(三)高校法治文化氛围不够浓厚

高校法治课程教学内容匮乏，创新不够，课本内容局限，相关课外活动、第二课堂活动也比较缺乏。这将会造成学生对法律条文理解不到位的情况出现，对培养学生的法律意识这一工作造成阻碍。

校园法治宣传重视程度不够，不能形成常规宣传内容，未深入到各个二级学院，活动大多数流于形式，学生参与的积极性较低、关注度较低。且活动多以展板、橱窗、班会为媒介开展，新媒体新技术的运用率不高。

三、校园法治建设立足社会主义核心价值观的强化策略

(一)完善学校制度建设，重塑价值导向

要使核心价值观逐步进入高校师生思想中，使其生成正确的价值取向、尺度以及原则，最关键的方式便是通过制定规章制度来实现思想固化。以学校《章程》来统领各项管理规定，若需出台、修改规章制度，也需始终以价值观为核心，将价值观合理的融入到高校制度制定的过程中，切实提升相关制度的规范性、价值导向性，使其能更好的发挥价值，提高学校各项规章制度的质量。②

(二)融入学校日常管理，建立健全各项管理机制

一方面，要把社会主义核心价值观纳入学校教学、管理工作中，根据本校情况、管理目标制定诉求表达、矛盾调处、协调管理、检查督导以及考核评价等多项机制，同时，重点考虑教师的师德表现，并根据师德评分来进行教师评价、聘任，将师德一票否决制贯彻落实。将社会主义核心价值观融入学生管理过程中，融入《学生守则》等学生管理规章，帮助学生在学习过程中养成良好的行为习惯，促使其个人品质的提升。这样一来，依靠传统制度的强制性、约束性来管理学生的方式，将被转变成以正面影响为主的管理模式，让学生转变态度，自觉追求道德修养。

另外，学校还可借助核心价值观来完善高校管理效能评价机制。

立足“富强、民主、文明、和谐”来评价高校管理效能，要求全体师生都树立正确的的人生理想和信念，专业技能过关；要求师生个人追求民主，创建民主的管理环境；加强校园精神文明建设工作，使师生文明素养高度达标，打造文明校园与城市；构建和谐民主的校园环境，处理好工作、生活、学习中方方面面的关系。

立足“自由、平等、公正、法治”评价高校管理效能，要求全体师生价值观念正确，尽可能的发挥自身才智与能力，让自己在兴趣、志向的引领下更加自由、全面的发展；要求师生都具有平等的意识，与人和善，相互尊重。树立法治意识、增强法治观念，将各方面工作纳入法治轨道，依法治校，建设法治校园。

立足“爱国、敬业、诚信、友善”评价高校管理效能，要求全体师生具有爱国主义精神，以国家荣誉、利益为先，以为国家服务，为国家立功为目标不断进行奋斗，成为国家栋梁之才，为国效力；加强师德师风建设，倡导爱岗敬业、无私奉献的职业精神，以及诚实守信，实事求是，不弄虚作假的品格和职业操守。团结友善，互帮互助，让每个人成为传播正能量的使者。

(三)代入课堂，发挥课堂教育作用

思政课是高校法治教育的重要领地，在思政理论课课堂教学中，灵活、有效的融入核心价值观，不仅能完成理论知识教学，还能引导学生形成正确的价值取向。首先，教师需认真分析教材，从思政理论课教材中发掘与该价值观相通的知识点，并实现两两结合，针对该价值观进行理论阐述，把价值观教育当作思政课程的教学重心。其次，针对思政课授课方式、教学方法进行改进与创新，注重启发与互动，提升教学效果。另外，在教学时，教师还要注重理论与实际的结合，带领学生对国内外形势、社会热点与难点问题进行分析，借助真实的案例来对学生进行价值观引导，真正将价值观融入教学，真正的影响学生，帮助学生成长。

(四)融入实践，增强道德底蕴

将社会主义核心价值观渗入至实践活动、课堂教学中十分必要。首先，教师可带领学生参加到技能培训、创业培训或志愿服务等活动中，有针对性地提升学生的创新、奉献以及实干精神。其次，开发并借助地方资源，构建渗透了核心价值观理念的实践基地，让学生在实践基地中进行社会实践活动，由实践中强化理论认同，使各项道德实践活动成为涵养社会主义法治文化的重要源泉。另外，可带领学生参与到“三下乡”活动中，如到革命老区参观，潜移默化的培养学生艰苦奋斗的道德品质和价值取向。第四，可以组织学生到法院旁听、到监狱调研，观看服刑犯人现身说法等活动，强化法律意识，明确道德与法律的界限等。

(五)融入校园法治文化建设，营造良好校园人文环境

将核心价值观代入到校园法治文化中，使其成为法治文化的重要内容，创建良好的文化氛围，以实现文化熏陶，让学生随时随地都能接受教育。例如，可以在校园内制作宣传海报、橱窗展览，以宣传弘扬社会主义核心价值观，使学生在日常学习生活中潜移默化的受到教育和熏陶。通过校训、校歌、教风、学风等无形载体，融入核心价值观基本内容和精神，强化学生的理解和感悟，帮助学生生成正确的价值观。另外，学校还可组织多种多样的校园文化活动，以社会主义核心价值观研究社等学生社团为依托，组织讲座、演讲比赛、知识竞赛等或利用12.4法治宣传日等重大法治宣传日，举行针对性教育活动，让学生更深入的理解该价值观的理论和内容。此外，学校还需加大道德建设工程建设力度，全面影响学生的法治精神。鼓励学生家庭进行家风建设，深入挖掘、宣传学校师生中的道德模范、先进典型。

[ 注 释 ]

①殷丽新.社会主义核心价值观视角下高校法治文化建设研究[J].内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)，2016(9).

②姜仕华，汤勇.社会主义核心价值观视域下高校法治文化培育研究[J].理论观察，2016(4).