问题导向式专题化思政课案例教学模式的构建

董春辉

摘 要 如何提高思想政治理论课的教学效果势在必行。文章对河北建材职业技术学院在探索思政课教学改革过程中，建立起的以“问题导向式专题化思政课案例教学模式” 做了多方面的论述，以期与思政课教学研究的各位同仁交流。

关键词 问题导向 专题教学 案例教学

中图分类号：G642文献标识码：A

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表的重要讲话，8月26日电 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，从党和国家事业发展全局出发，深刻阐述了办好思政课的重大意义、原则方法和路径措施，发出了思政课改革创新的動员令。河北建材职业技术学院在探索思政课教学改革过程中，历经几年，初步建立了以“问题导向式专题化思政课案例教学模式”的高职思政课教学模式。

1问题导向式专题化思政课案例教学模式构建的目的

按照习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个相统一”要求，思政老师不只是知识的搬运者，更是授业解惑者。思政教育的重心不是知识本身，而是思辨过程。在授课过程中积极探索不同的教学方式，多视角、多维度进行知识讲解，引导学生学会辨别、思考，然后树立正确的世界观、人生观、价值观，这才是思政教育的目的和价值。这是思政教师的追求和教学理念。思政教师必须秉持“增强实效”的教学理念，努力让思政课“活”起来、“动”起来，以摆脱思政课学生“不愿学、不想学”的现实窘境，改变过去学生心目中生硬枯燥的印象，提高学生的“抬头率”，积极提升思政课的活力和吸引力。

2问题导向式专题化思政课案例教学模式的实施

问题导向式专题化思政课案例教学模式充分体现以学生为中心的教学理念，以学生关注和困惑的问题为起点，以环环相扣的“问题链”引导教学，让教学沿着答疑解惑的认知路径层层递进、不断深入。也就是，首先知道学生喜欢什么，然后再根据思政课的具体教学内容，以专题的形式为学生讲授。教师在讲授时，结合学生熟知的案例，把理论讲授融入到帮助学生分析问题和解决问题之中，这样既帮助学生解决了实际思想问题，又把理论渗透其中，使理论讲授达到了润物无声的效果，让师生共同享有话语权，实现由“独白式教学”到“对话式教学”的转变。

（1）形成问题，确定问题。问题导向式专题化思政课案例教学模式在具体实施中主要是紧紧抓住 “问题”这个要素， 以此为统领展开课堂教学的实施。 首先是要形成问题，也就是要有问题，接着就可以师生共同确定问题， 围绕问题来进行专题设计，而在讲授专题内容时，加以案例讲解。问题的形成可以有多种途径，可以是学生自己思想中产生的问题，主要通过课上调查和学生座谈等方式，了解学生关注的热点、难点问题。也可以是老师根据教学大纲和内容的要求，建议的一些问题。

总之，只要是学生感兴趣、想弄明白的问题都可以先作为选项， 这阶段的关键就是首先要有问题，有思想上的疑惑或追求。形成众多问题之后，接下来就是确定问题，做好筛选，形成专题。

（2）教学内容重构，形成教学专题。在深入剖析教材的基础上，结合学生们“想听”的问题，经过分析提炼，形成既有针对性又系统化的教学专题。教学内容，不仅有马克思主义、共产主义、社会主义的宏大叙事，也要将“中国故事”“榜样故事”融入到思政课堂上，宏大叙事与微观叙事相结合，在真人实事中体会真情、感悟真理;增加对现实问题的学理分析，增进启发引导，努力以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，增强思政课教学内容的思想性、理论性和启发性。

（3）开发基于专题的思政教学案例。专题教学的效果如何，其教学案例的开发是关键。在教学案例的选择上，要紧扣教学内容和学生关注，紧扣时代脉搏，紧扣生活现实。在教学案例的编写 和使用上，要注意案例编写目标的确立，注意与教学内容的吻合，注意思想性和政治倾向性，注意讨论问题设置的科学性。

3总结反思

（1）实现思想政治理论课教学模式的创新。以往片面追求方式方法的创新而没有走进学生内心，或者单纯以灌输的形式单向输出知识，没有得到学生的积极反馈，没有做到“入脑入心”。问题导向式专题化案例教学的改革，实现思想政治理论课教学模式的创新，由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展，使学生喜欢上思政课。真正增强思政课的思想性和说服力，提升思政课的针对性和亲和力。

坚持问题导向教学，教师以问题为导向开展教学，把解决学生的实际问题作为教学的核心目标，观照了学生的学习需求。以此开展教学，有助于学生解决实际问题，可以最大程度地满足学 生学习的需要和期待，可以激发学生学习的动力，有助于学生参与教学活动。

（2）实现由教材体系到教学体系的蜕变。以问题为导向，变教材中的理论在老师的“演绎”下，转化成一个个现实问题，以专题的形式，通过讲授、案例完成教学。专题内容既满足学生的关注点，又不脱离教材本身，真正实现由教材体系到教学体系的蜕变。

基金项目：2019年度河北建材职业技术学院课题 （Y19016）成果。

参考文献

[1] 徐文越.高校思政课实践教学中的问题导向与项目式运作[J].科教导刊，2016，33（11）.

[2] 朱建，王飞.问题导向的高职思政课教学模式的构建[J].太原城市职业技术学院学报，2017（10）.

[3] 刘国胜.论民族高校思想政治理论课中的专题教学[J].民族高等教育研究，2014（03）.