浅谈初中物理导学案的编写和实施

柳昌浩

[摘 要] 在初中物理教学中合理应用导学案，有助于引导学生自主学习，锻炼学生的自主思维，这样既可以减轻教师的教学负担，又能促进学生全面、快速把握教学重点和难点。本文根据笔者对导学案的理解和探索，就如何编写与实施物理导学案阐述几点思考。

[关键词] 初中物理;编写;实施

素质教育强调教育教学注重突出学生的主体性，引导学生自主学习是新时期下教师必须落实的教学任务之一。然而，初中生接触物理的时间比较短，学习能力、认知水平有限，所以在自主学习过程中难以取得满意效果。而导学案的运用可以给学生的自主学习指出明确的道路，使学生的主动学习能力得到充分发挥，促进学生各方面能力的发展，使课堂教学效果得到显著改善。

一、初中物理导学案的编写策略

1.做好学情调查

在编写物理导学案之前，物理教师必须做好学情调查，充分了解并掌握学习者及学习内容等信息，然后设计与学情相符合的教学策略和学习目标。除了了解学生的物理学习情况，物理教师还要深入了解初中学生的心理结构，在这个基础上对教学过程进行确定，使学生有效掌握所学习的内容。所以，教师应当了解学生的认知发展规律、身心发展规律，然后用学生易会、易懂的形式将其表现出来，让课堂教学取得事半功倍的效果，充分体现学生身为课堂主人的教学理念。对于学情调查，笔者认为，应当包括以下几方面：学生的学习习惯;个性特征;学生的知识水平和认知水平;学生年龄等。只有充分掌握这些信息，才能确保设计出的导学案让每一个学生都能得到有效发展。

2.明确学习目标

作为课堂教学的回归点和出发点，教学目标有着举足轻重的地位。从某种程度上说，制定的教学目标是否清晰准确，对教学环节的设计有着直接影响，对教学活动的展开起到一定的制约作用。学习目标具有调控功能、激励功能和导向功能，所以目标的提出要具有可检测性、可达成性、可操作性。这里需要注意的是，学习目标与传统教学中所强调的教学目标不同，学习目标的中心是学生的学习，旨在为学生的自主学习指出明确的方向。在学习目标的制定上，物理教师要尽量做到语言通俗易懂、详细具体、准确清晰。

3.合理设计练习

导学案的核心就是问题和练习的设计，这是发展和培养学生思维能力、物理综合素质的重要方法。在设计问题的时候，教师应当遵循层次性原则，引导学生自主学习，并且呈现出逐步递进、逐步深入的原则。在设计问题的时候，教师要注意以下几点：一是设计的问题能引发学生思维，引导学生主动阅读;二是设计的问题数量少但是质量高;三是呈现问题的时候尽量不用填空题，防止学生在自主学习的时候照搬物理课本，使学生的积极思维受到抑制。

二、初中物理导学案的实施策略

1.课前预习中的运用

在实施课堂教学之前，物理教师将导学案交给学生，通过具体的问题情境、物理情境启发学生思考，使学生提前预知所学知识，重点是让学生通过自主学习产生疑惑，发现自身存在的不足，在这个基础上带着问题进入新课学习。

2.课堂导学中的运用

在课堂教学过程中，物理教师可以适当地运用导学案进行课堂导学。其一，在学生掌握物理基础知识的前提下，教师引导学生围绕导学案协同合作、自主思考，使学生牢牢掌握物理基础知识。其二，突破重难点。一般来说，学生在课前预习中遇到的疑惑，基本上就是课堂教学的重难点。在实际教学过程中，教师可以以导学案为载体，組织学生开展小组合作学习活动，或进行物理实验活动，或进行分散研讨，促进学生学习目标的达成。

3.课后复习中的运用

物理教师应当要求学生课后时间整理和归纳导学案，对所学的知识进行消化。与此同时，教师要细致、认真地审阅学生的导学案，在这个基础上统一解决其中存在的共性问题，还可以采取个别辅导的方式针对性地解决其中存在的个别问题。

综上所述，在初中物理教学中合理运用导学案，在锻炼学生自主学习能力的同时提升课堂教学效果。然而，初中物理教学中导学案的运用还处在初步阶段，存在诸多不足，教师需要加大探索力度，不断总结和探索，针对导学案的编写和应用制定一套完善的方案，使导学案的价值和功能得到全面发挥。

参考文献：

[1]卢淑娟.导学案在初中物理教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015（18）：111.

本文系甘肃省平凉市级规划一般课题“导学案在农村初中物理教学中的应用研究”系列论文，课题编号：【2019】PLG249。

（责任编辑：吕研）