高中英语有效阅读教学的实践探究

黄凤英

[摘 要] 高中英语阅读教学对学生来说具有一定的难度，教师需运用科学的教学方式和方法，才能保证学生有效地学习。本文针对高中英语有效阅读教学进行分析和探究，希望能优化学生的英语阅读效果，促进学生更好地发展。

[关键词] 高中英语;阅读教学;有效阅读

高中英语学习对学生来说存在一定的难度，在阅读过程中，学生难以理解其主要内容和核心思想，教师需运用有效的教学方法，提升学生英语水平。

一、明确英语教育教学整体目标

按照高中英语课程标准的要求，应当在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生基础知识，发展听说读写的基本能力，培养学生运用语言进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，增加对所学语言国家的了解;发展学生的智力，提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力，充分利用多媒体教学手段，进一步加大课堂教学容量，增强学生兴趣，提高课堂效率。

加强高中英语阅读教学，既要充分利用好教材，还要适当增加课外阅读内容，拓宽学生的知识面，让学生了解英语国家的历史文化和风土人情等，这对增强阅读能力、提升学习成绩有着很大帮助。因此，提升学生英语阅读水平，必须根据英语教学的整体目标，引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生阅读能力和水平。

二、带着中心疑问开展阅读学习

在高中考试中，英语科目分配给阅读理解的时间并不充足，所以需要提高学生的阅读效率，让学生带着问题进行阅读，帮助学生针对问题找到正确的答案。

在高中英语阅读教学中，教师要引导学生以所学英语知识为基础，以自己的英语认知为载体，在阅读过程中对教材中的知识进行验证，并利用教材中的知识去研读课外读物，加强英语课内、外的交流，让学生在思考和行动中培养创新意识和能力。这里所说的“思考”，通常指的是学生在阅读英语材料过程中产生的各种疑问，这些疑问可以在一定程度上引领学生继续探究，这体现了高中生对未知问题和新鲜事物的好奇心理，有助于促进学生思维的转变，拓展他们的思维领域，丰富他们的思考内容。通过这些方法，让学生带着疑问进行阅读，提高学生的学习兴趣和效果，也能有效避免教师枯燥讲解、学生死记硬背的情况。

在进行英语阅读训练时，还可以引导学生了解文章后面的问题，带着问题进行阅读，从而获得最佳效果。在日常訓练中，教师可以针对文章内容提前为学生设计和准备一些问题，突出针对性，保证实效性。学生带着疑问开展阅读学习，不仅能有效适应考试要求，也能帮助他们提高阅读速度，增强阅读能力。在阅读过程中，要引导学生学会把大段的文字映入自己的脑中，避免出现逐字逐句翻译的现象，如果发现有关内容需要稍做停留进行观察，可先做标记，以保证阅读速度，这对提高学生的阅读能力有更好的效果。

三、引导学生掌握阅读学习技巧

在阅读教学过程中，既要使学生具有扎实的基本功，也要引导学生掌握阅读学习技巧，快速找到阅读内容的重点知识，正确回答提出的问题。高中英语阅读教学最重要的是需要理解，只有准确理解相关内容，掌握文章的重点或难点，才能有效分析文章的知识点，从而完成相应的题目。

在阅读学习时，有的学生喜欢慢慢地读，有的学生喜欢依赖字典，这都耽误了阅读的时间。在日常教学中，应注意纠正这些问题，引导学生根据上下文推测不理解词汇的大概意思，提升阅读的速度和实效。例如，教师在完成课文教学后，可选择一些难度适中、与教材相符的课外内容，引导学生分析和理解整篇文章的含义，采用略读、快读、细读、查读、猜测词义、抓关键字词、识别主题句、推断句子结构等方法进行阅读，这样长期坚持训练，就能提高阅读速度，增强阅读语感和理解能力。

纵观我国高中英语阅读教学情况，可以看出，由于教师受传统教学理念的影响，课堂上大多采取应试教育的方法，这就导致学生难以进行自主学习，长此以往，许多学生不愿动脑思考，必然影响学生的后续学习和能力发展。本文针对高中英语阅读教学的理性分析和实践探究，提出变革教学方式，尝试改进教学方法，希望能够克服传统课堂教学的弊端，提升英语阅读教学效果，促进学生全面发展和进步。

参考文献：

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[2]丁黎，李前.“卓越教师培养计划”背景下高中英语阅读教学有效策略研究[J].教育现代化，2019，6（13）：136-138.

[3]顾圆圆.基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索[J].英语广场，2018（11）：140-141.

（责任编辑：吕研）