当代大学生学习中存在的问题及对策研究

张禹石 宝景春 胡晓宇 冯思雨 张维倩 徐铭浛 刘格格 （中国医科大学）

一 当代大学生学习现状

自1999年5月教育部宣布高等教育将大幅度扩招后，我国的高等教育进入了一个高速大规模发展的时期。而近年以来，社会对大学生的关注度逐年上升，而大学生的学习现状也是整个社会广泛关注的要点之一。[1]只有对大学生的学习现状有一个系统全面的了解，才能及时地发现大学生学习中存在的问题，并对其进行分析，提出应对策略和方案。因此，大学生学习中存在的一些问题应该引起社会各界重视。[2]

进入大学后，时间变得自由灵活，管理变得宽松，课余时间的活动增多，有大把的时间需要自己来支配管理。生活上要自理、学习上要自觉，这和小学、中学养成的学习习惯有比较大的不同和冲突。这些就直接导致了许多高校学生在进入高校校园后，不能很好适应学习生活方面的巨大变化，在学习中出现了一系列的问题。

二 当代大学生学习中存在的问题

为对此进行更深入的探究，本小组在不同高等院校共发放511 份调查问卷，实际回收511 份，回收率达100%。通过对调查结果的分析，发现大学生学习中存在的以下问题。

（一）学习动机不明确，自律性不强

接受调查的大学生中，62.0%成绩中等，有14.6%的人有过挂科经历，说明存在一部分学生学习状态较差。有73.3%的学生课后学习时间低于两个小时，并且只有20.5%的学生认为自己的学习主动性高，不需要外界监督，而60%的学生认为需要借助外力如学习监督软件来对自己进行约束。很多学生都存在“六十分万岁”的思想，只要在期末前进行“通宵突击”保证自己不挂科，不愿意花时间学习。由此可见，大多数大学生学习自主性差，将课余时间都用在了学习以外的事情上，甚至课上时间都不能集中精力，没有明确的学习动机和目的。同时，调查结果显示66.7%的学生认为影响自己学习的因素是外界诱惑。

图1

从高中进入大学，突然缺乏了老师和家长的监督，一部分学生本身自律性较差，在大学丰富的课余生活中面对的诱惑也越来越多（尤其是网络虚拟世界的诱惑），极易被吸引，直接导致了上课注意力不集中，下课不愿意学习等后果，长期的疏于学习会使学生渐渐失去动力、兴趣，整日浑浑噩噩，大学几年来浑浑噩噩，一无所获。[3]

从学习动力来看，有超过半数的大学生以考研选择好的职业和服从家长决定作为自己的学习动力。高中时学习的动力就是为了考上好的大学，到了大学以后，有一部分学生会为自己不断设立目标，比如考研、奖学金、出国、考取证书等，并为了自己的目标去努力学习，这类学生有着较强的学习驱动力；但有的学生没有给自己设立明确的目标，自律性也较差，也就没有了学习的动力，找不到努力的方向。[4]

（二）学习缺少规划，临时抱佛脚

在制定学习计划方面，超八成的学生会制定学习计划，有短期的学习计划并为之努力的学生占48.5%，但仍有22.9%的学生从未制定过学习计划。数据显示多数大学生会制订学习计划，即使是小计划也会为之努力，这会间接创造学习的动力，督促学生，提高学习效率。有的学生完全没有制定学习计划的习惯，做事就像无头苍蝇，很多事情因为缺少计划一直堆积着、拖延着，慢慢地形成了懒惰的习性，结果什么事都做不好。调查结果还显示，82.7%的学生有或偶尔有预习和复习的习惯，80.6%的学生会或偶尔会整理课后笔记。在高校宽松的管理下，许多大学生对于大学学习存在误解，认为平时不需要做什么努力，记下老师的笔记或者重点，期末的时候死记硬背拿到及格分就行，因此根本不重视复习、预习或者课后整理笔记的习惯和方法，考试结束后知识立马抛诸脑后，甚至连最基本的专业技能也无法掌握，

毕业后也难以在社会上立足。

（三）学习方法不当，效率低下

从学习方法、学习内容和学习途径来看，有30.7%的学生认为对自己学习帮助最大的是自学，这种现象存在的原因可能是上课不听讲，自认为老师说的和书上差不多，只要自己回去看一看，自学也能很好地掌握书本的知识。但事实上课堂上的听课效率直接关系到对知识的掌握程度，课堂上不好好听讲所错过的东西，课下花费再多的时间也是弥补不了的。[5]

三 大学生学习问题的解决对策

（一）设立学习小组

各班学委、院系学习实践部相关成员和成绩优异的学生组成各专业的学习小组，通过讲座形式为学生们提供学法指导，并在日后学习中，向任课老师索要下节课和本节课的教辅材料，如PPT，并为学生标注出老师本节课所讲重点，其中同一课件任命两位小组成员进行标注，达到重点互补，互相监督的效果，提高学生作复习和笔记整理工作的效率，以及下节课预习可能会遇到的难点，警示学生下节听课时的重点部分。

在笔记整理方面推行思维导图模式，为学生提供部分优秀模版，并通过举办思维导图大赛的方式鼓励学生认真整理笔记，并通过这种形式为学生们提供整理笔记方面的交流平台，互相学习，彼此促进。

组织进行阶段性测验，并以计分排名非公开制度进行考核，鼓励学生的复习进度要时刻跟上老师授课进度，让坚持学习的学生有成就感，也让考前突击的学生产生一定压力，同时起到阶段性巩固知识点的作用。

（二）增加同学老师间交流

一方面，学生之间优质的交流探讨共享有助于营造良好的学习氛围，因此交流平台的搭建与后期维护须两手抓。平台主要以贴吧和群聊形式呈现，其中吧主和群聊管理员均由上述学习小组担任，实行轮班制度，在每天特定时间段为学生们答疑解惑，并将解决不了的问题整理出来向任课老师求教，再整理给学生。

线上交流的优势在于免去面对面交流的尴尬和打破时间的限制性，而贴吧的优势在于可以直接搜索查找曾被提出的问题，省去交流的时间。群聊的优势在于未曾被提出的问题可得到更具有针对性和及时的解决。针对可能会出现的学习交流功能扭曲成低俗交友功能这种现象，本软件采用敏感词条屏蔽以及辅导员老师加入交流平台的方法，为学生绿色交流环境提供保障；

另一方面，师生之间的交流探讨以名师在线辅导和添加在校任课老师微信两种形式呈现。其中名师在线辅导，邀请在校名师助阵，辅导采取收费模式。本专业任课老师微信由各院系学习小组向老师索要，方便学生随时私下与老师交流知识点、向老师请求科研创新项目等方面的专业指导以及考学方面相关信息与资源的共享，帮助学生更了解专业，有利于学生做出长期规划。

如今是网络与信息技术发达的时代，教学形式已不再拘泥于课堂这一种形式，利用互联网搭建另一个课堂，能一定程度的弥补学生在课堂上错过的知识。[6]综合以上思考，我们提出了一个更为全面，更具可行性的方案。

（三）使用学习软件辅助

根据上述分析总结，我们确定了对学生学习状况调整改变的总基调——“软硬”兼施，软即通过文章推送等思想层面的调整方案对学生主观能动性等方面进行唤醒开发和保持，同时开启适当的奖励机制对学生进行激励与安慰，对学生形成一种软约束力；硬即通过学习资源等硬核实力和学习监督等强硬手腕对学生进行被唤醒的学习欲望的满足和劳逸结合的安排。

根据此方案，我们拟基于高校学生学习生活中的各类常见问题，以互联网为载体，综合用户需求，设计一款集学习监督，线上辅导，网课直播，同步题库，配套教辅出售为一体的学习软件，

1 该学习软件针对学生学习现状的具体解决方案

⑴对于学生学习主动性较低问题中，主动学习意识有待唤醒，学习动力不足或学习动力为实现父母等他人意愿或学习动力过于功利的现象和学习计划制定中没有长远目标的现象。

①通过一些相关前沿的励志鸡汤推送，向学生们展现一些可以借鉴的成功典范，为学生们把握奋斗方向，塑造坚毅沉稳的人格，使学生在置身无涯学海中能苦中作乐，化压力为动力。

②根据专业特点推送相关专业文章，帮助学生更深入了解自己的专业，激发其主观能动性，不再盲目地只为追求就业前景或为满足家庭意愿而学习。文章旨在辅助学生规划未来职业生涯走向，并在相关文章中呈现前路中的多种抉择，从学业深造和就业两大方向分别为学生们纵向剖析，鼓励学生们一一了解并为之奋斗。

③平台以适当的奖励机制，使学生学习主观能动性唤醒后保持延续。

⑵对于学生学习主动性较低问题中，具备主动学习意识但开始学习后需要外界监督的现象和听课状态中低效甚至瞌睡的现象[7]。

①学习监督选项（锁定一部分app，保留学习软件等必要软件）强制屏蔽外界干扰；

②学习软件配套研发的唤醒手环可在设置时间段内监测学生是否处于睡眠状态，并以静音震动方式对睡眠状态中的学生进行唤醒；

③上述两条强硬手腕还需配合学习时长兑换奖励的机制对专注学习的学生进行鼓励。

（3）对于学习计划制定不科学和拖延症的现象。

①组织专家教研团队根据专业特点为学生制定学习计划模版供学生根据自身特点进行调整后使用，为学生劳逸结合的高效学习生活提供保障；

②其次，该学习软件配套的手环会根据学生自定的时间计划进行科学定时提醒，出现临时计划调整的情况只需在时间表中进行单独时间段调整或取消即可；

③最后，适当的奖惩机制为学生学习计划的制定与实行提供动力。

⑷对于学习习惯中预习复习以及课后笔记整理等习惯养成较差或效果不佳的现象。

①一方面，要从根本上改变学生“考前突击，及格万岁”的学习观念，鼓励学生将学习任务分配到每一天，为考前集中记忆夯实基础。要想改变这种学习观念，就要让学生意识到每个阶段所学知识的重要性，让学生明白这些知识不应被短期记忆而要伴随终生；

②另一方面，当学生正确的学习观念难以形成，归结于一些学生认为这是无用低效的，出现这种想法的原因可归为两种，一是方法不当，二是短期内看不到大的成效，三是记忆性学科复习太早考前会遗忘。

2 关于在线课程和平台运行

①通过共同的话题或主题将授课者与学习者联系起来，以每周研讨话题、章末小测、课上小测以及期末测验的形式，将课程串联起来，使课程结构连贯，同时提升学习者的参与感。专业课程主攻名师医学基础类课程、教授权威医学专业类课程以及专家医学科研领域前沿课题等医学学术性课程，在为学生传授理论知识的同时，为学生科普最前沿的科研跟踪报道；兴趣课程主打人文社科类课程，使学生成为素质教育下的综合性人才，同时也从多个领域开发学生潜能，帮助学生在独立思考中找寻到真正属于自己的一片天地；励志鸡汤包括学法指导、品格塑造以及压力排解等软实力类课程，为学生的学习生活以及身心健康保驾护航。

②针对在线网课运营期间，学习者可能会提出的意见，给出如下解决方案：第一，为提高学生效率，保持学生耐心，网课内容应做到求质不求量，用最少的资源满足最多的需求，经过调研专家团队的层层严格筛选把关，并定期通过学生对课程打分的形式，对课程进行整顿以及“下架处理”。会员制学习者更可享受个性化定制；第二，为满足不同水平的学生对不同领域的需求，本软件会竭力挖掘全网资源，为学生提供多维度课程结构，加强横向和纵向拓展，对于课程类型、授课团队以及针对人群均进行横向挖掘，对一类课程进行分级安排，对大类课程进行分支细化。

四 预期效果与未来展望

现如今，对于一名学生学习效果的分析定位已不再局限于单一层面，一名学生的学习主观能动性、学习方法、学习习惯等主观因素以及学习资源、学习氛围等客观因素成为该生学习效果的多重考量标准。此次研究也更好地帮助我们在分析总结大环境下学生的学习现状后，给出有价值的解决方案以及预防措施，从而达到及时止损并防患于未然。

进入大学，意味着一种更灵活更自主的学习模式。这样全新的学习模式直接导致在进入大学后很多人不能适应新的学习环境，大学生学习生活中存在的这些问题，可以通过一些手段干预解决，如将学习任务分散化，细致化等。近年来，大学生的学习问题受到社会普遍关注，如何提高大学教育效率，是我们都应该关注的课题。提高大学生们的整体素质，培养更多栋梁之材，才能为中国梦的实现努力，为祖国的建设添砖加瓦。