基于物流校企联盟的“四方联动”式校企深度合作研究

胡洋

摘要：深化產教融合校企合作是现代职业教育改革发展的重要内容。文章在国家宏观政策指导下，结合职业教育特点和物流相关专业特点，以物流校企联盟为栽体，探索构建了“四方联动”式校企深度合作机制，以期为深化产教融合、校企合作，促进校企协同育人更加深入提供借鉴和参考。

关键词：校企联盟;四方联动;校企合作

中图分类号：G712文献标识码：A

0引言

2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》和教育部等六部门颁发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》均将深化产教融合、校企合作作为加快现代职业教育改革的重要内容。校企深度合作是现代职业教育培养高素质技术技能型人才的重要手段，是实现产教融合健康发展和校企协同育人的重要推动力，同时也是提高职业院校人才培养质量，增强人才就业竞争力的重要保障。

在国家宏观政策指导下，2017年5月，由辽宁省交通高等专科学校牵头，联合辽宁省内物流相关企业、本科院校、高中职院校、行业协会等近30家单位组建了辽宁省交通运输校企联盟物流分联盟（简称物流校企联盟）。研究团队借鉴国内外职业教育校企合作模式先进经验，结合辽宁省职业教育特点和物流相关专业实际，探索设计构建了产教融合视域下，基于物流校企联盟的政、校、行、企“四方联动”式校企深度合作机制，以期在技术资源共享、课程体系共构、专业队伍共建、教科研项目成果转化、实习就业等方面为深化产教融合，校企合作实践提供参考，为推进职业教育向前发展做出贡献。

1建立物流校企联盟组织机构及职能

在校企联盟成员单位中，成立物流校企联盟理事会，理事会成员理事由行业主管部门、高职院校、中职院校、物流相关企业负责人担任，校企联盟秘书处设在牵头院校，由牵头院校指派专人担任秘书长，负责物流校企联盟日常事务。理事会成员及秘书处人员聘期均为三年。

在理事会中，按照职业教育人才培养规律和过程，结合行业企业需求，建立“一体八翼”的理事会职能，每个职能由理事会下设的专项工作委员会负责。各专项委员会设常务负责人，组织、开展、协调、管理具体专项工作。这“八翼”职能包括：人才培养方案制定、课程建设、师资队伍建设、产学研课题研究、实训基地建设、招生就业、创新创业和社会服务。这些职能正是教育主管部门、行业主管部门、企业和学校深化产教融合校企合作所追求的“利益”所在，这些“利益”将政府、行业、企业和学校紧密地联系在一起，形成校企合作命运共同体。如图1所示。

2以项目为依托。建立联盟“两院”

为保障各专项工作委员会充分发挥其职能，在联盟内与北京络捷斯特有限公司强强联合，成立辽宁长风物流学院和辽宁长风职业教育研究院，辅助和指导各专项工作委员会开展相关工作。其中长风物流学院主要针对联盟内招生就业.人才培养、创新创业、实训基地建设、社会服务等专项工作职能，以项目为依托开展工作。例如，在联盟成员单位中，试点开展现代学徒制校企合作探索与实践。长风职业教育研究院主要针对课程开发、资源建设、师资队伍建设、产学研课题等专项工作职能，以项目为载体开展各项研究工作，并以理论研究成果为基础指导实践。

3建立“四方联动”式校企深度合作运行机制

以物流校企联盟理事会、长风物流学院和长风职业教育研究院为基础，建立基于物流校企联盟的“四方联动”式校企深度合作运行机制。依托校企联盟理事会的八个专项工作委员会开展校企深度合作各项工作，将政府、行业、企业、学校紧密地联系在一起，实现从招生到就业的全过程全方位的校企深度合作。运行机制结构图如图2所示。

政府在校企合作运行机制中主要负责协调指导工作，并在校企合作执行过程中对成员院校人才培养效果进行监督和考核;政府针对行业特点，制定校企合作各项政策，鼓励行业管理部门推进校企合作深入发展。

行业主管部门在校企合作运行机制中主要面向企业进行咨询和指导，向企业提供政策咨询服务，并为成员院校和企业在招生就业等8个方面的合作搭建桥梁。

企业依托校企合作项目，将所获得的经济效益按照一定的比例反馈给校企联盟理事会校企合作专项委员会，用于后续项目开展，实现校企合作专项委员会的造血功能，使校企合作形成可持续的良性发展。同时，企业将从招生到就业全过程向成员院校提供支持。

学校是校企联盟人才输出的主体，同时也是校企合作的主体之一，通过与企业的优势互补，向企业提供智力资源，破解企业管理和技术难题，为企业输送用得上、留得住的高素质技术技能型人才。

4研究局限与展望

首先，本研究以物流校企联盟为载体，探索构建政、校、行、企“四方联动”式校企深度合作机制，对深化产教融合理论研究具有一定的促进作用，但由于专业类别不同，基于物流相关专业特点而建立的校企深度合作机制可能不能完全直接复制应用到其他专业校企深度合作中。未来研究可在校企深度合作机制的普适性上继续深入研究。其次，本研究建立的“四方联动”式校企深度合作机制还仅处于初步理念探索设计阶段，需要将研究成果在未来实践中不断完善，用理论研究指导实践，用实践完善理论研究，促进现代职业教育向前发展。