基于MOOC理念重构财经类高职课程的考评体系

崔玲珑 陈晖 陶颖

摘  要：高职财经类院校《大学生创新创业课程》的教学考评是一项重要的教学任务，该文首先从考评指标、考评结果、考评过程分析了现行考评体系的局限性，然后阐述了基于MOOC重构《大学生创新创业课程》考评体系的意义，最后通过考评体系结构图的形式重构了基于MOOC的网络在线实时测评、教师线下考评、学生互评的三方多元化、全过程、动态性的考评机制。

关键词：MOOC  重构  考评体系

中图分类号：G710   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（b）-0102-02

关于课程的教学考评是一项常规工作，但它直接影响着人才培养的质量和学生的主观能动性。在高职财经类院校中，《大学生创新创业课程》已经成为必修课，对于培养和提高大学生的创新创业能力具有重要作用。

1  大学生创新创业课程》现行考评体系的局限性

在高职财经类院校中，现行的《大学生创新创业课程》教学评价机制存在一定的局限性，表现在以下几个方面。

（1）考评指标单一，体系不完善。在当前高职财经类院校中，对于《大学生创新创业课程》的考评大多是从平时成绩和期末卷面成绩两个方面进行的。而平时成绩也仅限于考核学生的出勤情况、课堂发言、作业情况，评价的指标单一，且没有形成完善的体系。

（2）考评结果反馈滞后。现行考评体系是教师在期末才会根据学生在这一学期的平时表现和卷面得分，综合给出学生一个成绩评定，然而学生对于自己平时表现情况的好差无从得知。

（3）考评过程无法准确有效地记录。《大学生创新创业课程》的现行考评体系主要依赖教师在学生名单表中进行手写记录，这样的纸质记录形式耗时间，效率低，内容量有限，而且准确性也可能不高。

2  基于MOOC重构《大学生创新创业课程》考评体系的意义

MOOC作为一种逐渐成熟的教学手段近年来在高职财经类院校中得到广泛应用，基于MOOC重构《大学生创新创业课程》的考评体系具有重要意义，主要体现在以下几个方面。

2.1 考评体系更加完善

与现行的《大学生创新创业课程》大多只能依赖于教师线下考评不同，基于MOOC手段教师可以对学生进行网络在线实时测评，从而构建一个更加完善的考评体系。

2.2 考评结果可及时反馈

基于MOOC手段，《大学生创新创业课程》借助网络学习平台，要求学生注册学习账号，在网络平台上完成考勤、作业，那么在教师批改完作业后，学生就可以第一时间了解自己的作业得分和班级整体平均分，以此了解自己的学习情况。

2.3 准确记录考评过程，有效提高学生积极性

基于MOOC手段对《大学生创新创业课程》进行网络在线测评，学生所有关于课程的数据都会准确无误地记录在系统中，每一项任务得分都会计入总成绩，学生可以查询了解整个过程，提高自己的学习积极性。

3  基于MOOC重构《大学生创新创业》课程考评体系的路径

基于MOOC资源特点重构《大学生创新创业课程》考评体系。MOOC资源特点体现为“时实、交互、在线”，不受时、空所限。基于MOOC资源特点重构《大学生创新创业课程》考评体系，就是研究如何构建网络在线实时测评、教师线下考评、学生互评的三方多元化、全过程、动态性的考评机制（如图1所示）。教师考评以课堂表现和期末测试为基本依据;学生互评，就是基于对学习团队创业模拟推演中的相互评价打分;网络在线考评就是对于学生网络学习、学后交流、学后自测、师生互动和实践效果等进行网上时实动态测评。

3.1 网络在线实时测评

MOOC在线的特点不仅体现在有大量的在线学习资源，而且可以对学生的学习情况进行在线测评。以江西财经职业學院的《创新创业基础》课程教学为例，该校《创新创业基础》课程组已经通过超星网络平台完成了视频的上传，章节测验和考试试卷的上传，在教学过程中要求所有学生都要下载超星学习通在线学习及完成相关任务。网络在线测评将从6个方面进行测评。

3.1.1 签到

签到得分占网络在线成绩的5%。在每一节上课前两分钟，教师通过《大学生创新创业基础》课程平台发布活动任务，开始签到，学生可以通过自己的手机登陆超星学习通进行签到。这种方式简单快捷，省去了在课堂上老师点名所要占据的时间，而且系统里可以记录下学生的到课情况，根据到课情况系统自行计分。

3.1.2 视频

视频是网络在线测评的重头戏，得分占网络在线成绩的40%。基于MOOC的学习理念，在课堂教学前学生首先要自行观看视频进行基本知识点的学习和记录，所以视频学习是MOOC教学的关键环节，超星网络系统会根据学生的视频学习和完成情况进行打分。在教学过程中，为了提高学生视频学习的效果，避免走马观花，流于形式，教师在本周课程结束后布置下周课程的MOOC视频观看任务，这样既可以减轻学生的学习负担，也避免了学生敷衍了事，让学生有计划、有节奏、有效果地观看视频。

3.1.3 作业

作业得分占网络在线成绩的15%。基于MOOC理念和超星网络平台，《大学生创新创业基础》课程的作业是通过超星网络平台发布，学生在课后通过平台在线完成答题，老师也是在平台上批改作业。作业批改完成后，学生可以在平台上查询到自己的作业得分，以及全班作业的平均分，以此来寻找差距，更好地完成以后的学习和作业任务。

3.1.4 讨论

讨论得分占网络在线成绩的5%。讨论是教师在超星网络学习平台上发布一些与课程内容联系紧密的重点问题，或者是当下关注度比较高的经济政治热点话题，学生自愿在平台上参与讨论，提出自己的看法和认识，以此促进学生间的交流和进步。