“互联网+”“地方特色”的四级能力递进的高职院校电子商务专业课程体系研究

■刘丽（黄冈职业技术学院）

高职教育是为区域经济建设、区域经济发展而服务的，高职教育与区域经济发展互相依存、相互促进，区域经济为职业教育进行经费支持和相关物质保障，职业教育为当地经济发展提供智力支持和职业教育培训。本文将以黄冈职业技术学院电子商务专业的教学改革，尤其是课程改革为切入点，探讨湖北高职教育为区域经济服务的途径。

一、黄冈市依托电子商务助力经济发展的需求

近些年，中国的电子商务得到了迅速发展，与制造业、服务业、金融业等行业都实现了深度融合。电子商务从原来的简单的商业活动发展到今天能够让企业通过电子商务改变自己的生产、经营，甚至是通过电子商务实现管理、产业结构优化的技术手段。

黄冈地处鄂豫皖赣四省交接，大别山南麓、长江中游北岸,京九铁路中段。这里蕴藏着丰富的生物资源，大别山区的蚕桑、茶叶、食用菌、中药材广泛分布且品质优良，英山云雾茶获第二届国际茶博会金奖，蕲艾跻身中国区域品牌地标产品百强，蕲春李时珍故里被称作“中国艾都”。黄冈市按照科学发展的要求，着力营造电子商务发展的良好环境，积极推广电子商务的应用。2018 年，黄冈电子商务交易额突破800 亿元，7 个县市成为国家电子商务进农村示范县。《黄冈市电子商务发展规划(2014-2020)》中，政府明确提出，到2020 年黄冈市年电子商务交易额突破900 亿元；规模以上企业100%开展电子商务。黄冈市将打造成以“医药、绿色农产品”为主题的现代商贸建设城市。因此，缺乏大量的服务于黄冈传统企业升级转型的电商技术人才及创业人才。

二、黄冈职业技术学院电子商务专业的发展现状

黄冈职业技术学院电子商务专业开设于2000 年，在多年的建设发展过程中，坚持学校确立的“服务社会设专业、依托行业建专业、校企合作强专业”的专业建设思路，该专业教育教学改革逐步深入、校企合作机制基本形成、人才培养质量不断提高，在省内同类专业中具有较大的影响力和知名度，得到了社会公认。尽管如此，面对快速发展的经济形势，电商专业的专业建设也出现了瓶颈。据统计，近五届电子商务专业毕业生中只有近20%的毕业生黄冈本地就业，为何出现这种情况，分析主要有以下两个方面[1]。

（一）课程设置需要优化

在过去的人才培养方案中，我们更多的是面向北上广等发达电子商务城市，在整体的课程设置上侧重于电子商务系统的教学，不仅没有对区域经济引起关注和引导，也忽略了创意性思维能力的培养，导致学生好高骛远不能在本地就业、创业；同时，职业敏感度低，后续发展动力不足。

（二）专业特色需要打造

电子商务作为一个较新的复合型专业，内容包括经济、营销、管理、金融、网络技术等多个领域。电子商务专业在以往制订的人才培养方案中知识较为系统，涉及面广，对未来的职业岗位缺乏精准定位，没有针对区域经济特点进行合理的人才培养方案设置，导致专业特色不够明显。

三、开发面向黄冈市区域经济发展的电商职业岗位需求的课程体系

根据上面的问题，2016 年开始黄冈职业技术学院电子商务专业定位黄冈区域经济发展需求，启动了专业教学相关改革，以服务地方经济发展需求为目标，以创新创业教育为主线的专业教学改革方针，构建了“互联网+黄冈特色”四级能力递进教学模式，提升人才培养质量和特色，达到立足黄冈市，对接大武汉，面向大别山，服务大农业的教育目标。

（一）实施目标

坚持“面向区域经济服务，创业型、实战型人才培养”理念，改革原有“项目实战”的教学模式，筑就“互联网+黄冈特色”四级能力递进教学模式，服务于湖北省及黄冈周边地区，有效提升人才培养质量和专业特色，为电商行业创新创业人才的需求提供有力保障。同时，加快为区域内企业技术服务的速度，促进企业文化的融合，提高为区域经济服务的能力和水平。

（二）实施经过

在实施的过程中，按照原定目标，将六个学期划为四个阶段，在第一、二阶段课程主体相同，第三阶段引入商业项目，根据黄冈地方经济特点，主要分为：中医药材、农产品、教育、红色文化、旅游等。第四阶段：创新创业能力的培养。

第一阶段（第1 学期）：兴趣培养为主。先让学生尝到好处，即“授之以鱼”，学生一开始体验好玩，再让学生在玩中做，并且在较短的时间内能做出成果，做到“授之以鱼”。开设了：《鄂东经济与文化》《电子商务基础与应用》《创意思维训练》课程。通过《电子商务基础与应用》等课程来培养学生的兴趣，让学生在一个学期时间内能够体验到电子商务带来的快感，同时也熟悉鄂东经济与文化发展，也为后续开展创新创业活动打下坚实的基础。

第二阶段（第2、3 学期）：基础能力培养为主。以教授学生基础技能为主，做到“授之以渔”。开设了：《图片设计与制作》《网页设计与制作》《消费者行为分析》《网络技术》课程。通过《图片设计与制作》及相关实训课程来进行单项技能培养，同时也会根据电商装也学生技能需求，开展系列的技能比赛，以夯实学生技能基础。

第三阶段（第4、5 学期）：实践能力培养为主。引入商业项目让学生实践训练，给学生真正想要的，达到他们的期望值，真正实现“授之以欲”。开设了：《网店运营》《农产品摄影》《农产品网络营销与策划》《新媒体营销》《农产品文案创意与写作》《网络客服与沟通》。通过《网店运营》等课程去培养学生的实践能力。在教学过程中，要结合黄冈特色，引入中医药材、农产品、教育、红色文化、旅游等商业项目，进行综合实践能力培养。

第四阶段（第6 学期）：创业能力培养为主，即“授之以业”。开设了：《初创企业融资与财务管理》《互联网创业基础与实践》《企业管理》课程。通过《互联网创业基础与实践》等课程教学，去引导学生进行创新创业能力培养[2]。

此外，在四个阶段6 个学期均开设了《职业素质训练》课程，针对电商职业岗位所需要的综合素质及创业素质，内容包括：职业化理念训练、目标计划训练、沟通协作训练、商务礼仪训练、商务信息搜索训练、创造性思维训练等。

（三）实施效果

通过互联网+“地方特色”四级能力递进电子商务专业课程体系的构建与实践，引入当地电商商业项目，开展实战式教学，大大提高了学生实践技能，近三年学生的就业率均在99%以上，本地和湖北就业比例提高到63%，创业比例由原来的3.24%提高到8.98%。

互联网+“地方特色”四级能力递进电子商务专业课程体系的构建与实践，不仅提升了学生的职业综合素质，也加强了专业技能的训练，培养了实战能力和创新创业能力。

电商专业成立了商业公司，引入本地具有区域特色的合作项目与教学进行整合。整个实训环节，贯穿黄冈红色文化，用真实的企业管理模式去管理学生，用实战项目去推动教学改革，用实战效果去评价教学成果，打造了专业特色。

湖北省部署了“一芯驱动、两带支撑、三区协同”为主要内容的高质量发展区域和产业发展战略布局，面对推动新时代湖北高质量发展的新要求新形势新任务，现代职业教育只有找准当地经济发展的需求，调整教学目标，改进专业设置，改善教学手段，使专业建设的成果最终为区域经济服务，从而实现职业教育的最终目标。

本文是2019 年湖北省职业教育技术学会科学研究重点课题“服务湖北区域经济的创业型、实战型电商人才培养模式改革研究”的成果（课题编号：ZJGA201902）；课题负责人：刘丽。