_____ 二三事

【思路点拨】

1.准确审题。题目中的“二三事”指的是生活中发生的零星片段，即围绕你的写作对象，记叙发生在他身上的相关的两到三件事。以身边的朋友为例，可选取课余生活中发生的几件事，如参加排球比赛、植树种花、清除校园卫生死角等，从而体现朋友间的互助友爱之情。

2.做好过渡。“并列二三事”式的记叙文，多以过渡段、过渡句、空行、小标题等形式处理事情的衔接。比如古代话本，就经常有“花开两朵，各表一枝”或“与此同时”之类的语句，说的就是这种过渡方法。如写“爸爸二三事”，就可用“一”“二”“三”明显标出三件事，看上去一目了然。

3.首尾照应。“并列二三事”式的记叙文，首段应开门见山，让人知道你写的是谁;结尾可运用夹叙夹议、卒章显志等方法，写一段总结性的文字，开头和结尾应形成照应，使作文浑然一体。

【文题亮相】

请以“    二三事”为题，写一篇写人的作文。要求：（1）将题目补充完整;（2）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（3）表达自己的真情实感;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

【作文一】

刘老师二三事

◎ 马佳昶

初中的生活紧张又繁忙，一堂课刚结束，还来不及喘气儿，外面静候多时的老师就已坦然自若地走了进来，真正做到了“前脚刚走，后脚已至”的至高境界。在这种学习氛围下，大家也只好“苦中作乐”。提到“乐”，就不得不提起我们的语文老师。

这位语文老师姓刘，名会然，是个已过“不惑”、快“知天命”的帅小伙。黑白相间的头发，整洁的服装，再配上副眼镜，怎么看都像是一位知识渊博、成熟稳重的学者。

他上课是我们班一道靓丽的风景线。瞧，他刚进教室，尖叫、欢呼和掌声便顿时响起，就差“长枪短炮”的闪光灯了。可谁知这位刘老师竟十分配合我们，应景地说了声“低调”，引得全班笑得“人仰马翻”。他虽如是说，但上起课来，却一点儿也不低调。

他上课时总会用好几种语调。就拿他读注释来说吧，开始是用平常的语气读，当然，语调忽强忽弱，颇是搞怪。一旦读到了重点，会突然加强语气，有时甚至还会变音。每每读到最后一个字，他总会拖长语调，语气甚是厚重，与牛的叫声倒颇有几分相似。所以在他讀注解时，下面常有人捂嘴偷笑。

他讲解作业也是一道独特的风景线。平时的小卷都是基础题与文言文搭配而成的，每次讲基础题，他总会说“老血都喷出来了”。当然，并不是气得“吐血”，而是被我们千奇百怪的答案笑得“吐血”。“吐”完了，擦擦嘴，还要接着讲。“吐”完了基础，就该讲文言文了。他讲文言文的时候，有几个招牌动作：一手拿着作业，另一只手拿着戒尺，讲到重点，在提高声调的同时，还常伴有快速的敲桌声;随着讲解题目的难易，他就像敲架子鼓般，轻重分明。整张卷子讲下来，可谓是有扬有抑，有详有略。在“娱乐”的同时，也在无形中教会了我们许多知识。

我们与他更像是朋友。他不像别的老师那么古板、僵硬，他有着自己的风格——幽默、风趣，这也使得在他的课堂上，我们更加放松、愉悦。他总能猜到我们内心的想法，也总能为我们考虑，虽然我们总不让他省心。

我想，有这么一位语文老师，初中三年的生活，那可是相当妙趣横生了。

（浙江义乌市稠州中学丹溪校区，指导老师：刘会然）

【作文二】

孔明先生二三事

◎黄谨韬

“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事……”每当听到这朗朗的读书声，我的思绪便会穿越到豪杰并起、人才辈出的三国时期。

只见一人身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之貌——此人正是诸葛亮，世称孔明先生。

诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、发明家。他为了蜀汉的社稷而“鞠躬尽瘁，死而后已”，为了刘氏家族的安危而“受任于败军之际，奉命于危难之间”，最终却累垮在中军帐中，但他凭借着那坚贞不渝的精神，被后人誉为“古今第一贤相”。长久以来，关于诸葛孔明，有许多脍炙人口的故事，在民间广泛地流传着。

东汉末年，雄居于北方的曹操，渐渐统一北方，随后将进攻的矛头转向了江南一带。此时，江南一带的孙权、周瑜以及文武百官都惊慌失措。是战，是降？他们犹豫不决。就在这时，孔明先生挺身而出，舌战群儒，激怒周瑜，让周瑜当即下定决心，抗曹至死。

随后，诸葛亮又巧借东风，智取华容道，成就了一场历史上著名的以少胜多的战役——赤壁之战，致使曹操再也没有能力吞并江南一带。

蜀汉章武三年，刘备大败而归，退守白帝城，身体越来越弱，自知自己在世的时间不长了，于是，便将远在成都的宰相以及文武百官召集过来，交代后事。最后，刘备将诸葛亮召至病榻前，说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之，如其不才，君可自取。”诸葛亮深知其义，痛哭流涕道：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”

就是这样的一位孔明先生，集忠、孝、义于一身，足智多谋，神机妙算;运筹帷幄，用兵如神，决胜于千里之外;一生呕心沥血，忠贞不二，不知道有多少人将他视为自己的偶像！

听完上面的讲述，或许你的脑海中会出现这样一幅画面：一个头发花白的老人，憔悴地躺在床榻上，虚弱地喘着气，浑浊的目光却一直朝着旧都洛阳的方向……

（河北邯郸市育华中学初一·20班，指导老师：郭雪强）

延伸训练

生活中，我们每个人都会有对手，然而，很多时候，我们都错误地把对手当成可怕的敌人。是的，对手胜利的狂喜可能会击碎我们美好的成功梦，但我们也不能忽略他曾经给予我们的激励和鞭策。拥有对手，生命之花才会开得绚丽多姿。

请以“对手”为话题，写一篇作文。要求：（1）角度自选，立意自定，文体不限，诗歌除外;（2）题目自拟;（3）表达自己的真情实感;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

思路点拨

本题要由“对手”联系另一与之相关的词“竞争”来构思。有“对手”就有“竞争”，要“竞争”就必须有“对手”。可以写记叙文，写自己或班里同学总是把成绩优秀的同学视作自己的“对手”，与之竞争，奋力拼搏，从而感叹“对手”的重要性。也可以写议论文，摆出成功者总是有以“对手”为竞争的对象而努力战胜对方取得成功的事例，从“有对手”和“没有对手”对一个人事业或学业上的追求这两个方面来讲道理，证明“选定对手，就是选定目标，选定努力的方向”这个观点。

对比点评

第一篇习作走的是常规路线，写的是老师。小作者抓住刘老师富有个性的语言、动作等细节描写，生动传神写出了老师的个性风格。观察细致，选材剪接巧妙，突出人物个性，做到了“观察逼真，笔下有人”。全文文笔老道，叙事有条不紊，语言风趣幽默，令人回味。

第二篇习作则另辟蹊径，选择历史长河中的人物——诸葛亮作为写作对象，将他的丰功伟绩用朴实自然的语言娓娓道来，言语间，将“激周瑜”“赤壁之战”“白帝托孤”这几件事串联起来，详略得当。结尾升华主题，给读者留下想象的空间。