就业导向下的高职思政教育改革新策略思考

王强

我国在关注教育的同时，经济也得到了良好的发展。同时，在国际上展现出了很大的影响力。我国在高等教育层面也进行了很大的投入。高职院校在教育中占据了重要地位。因此，国家要全方位的支持高职院校教育。在高职教育的过程中要着重关注思政教育，从就业导向层面出发，为培养出高素质人才提供充足的准备和支撑。在加强思政教育的过程中，会让学生形成社会主义核心价值观，在让学生接受新的思想同时，也会更好的适应社会发展需求。

一、目前我国高职思政课教育的现状

（一）互联网带来的影响

在处于互联网时代背景下，针对高职学生而言，随时都会接触信息。但是，互联网的出现也携带了很多碎片化的信息。这其中有的信息是不真实的，高职学生并没有较高的筛选能力，在面对一些虚假信息的时候，往往不能产生很强的辨别能力。有可能还会成为虚假信息的传播者。针对那些不健康的信息，就会让高职学生心理不正常，对其身心发展都产生了不良影响。这样，高职院校开展思政教育面临了很大的困难。另外，互联网中蕴含了很多的娱乐信息，这会对学生的学习和生活产生很大的影响。比如，学生会受到游戏、电视和电影等的影响，导致学生的学习逐渐下降，对课堂学习并没有产生浓厚的兴趣。很多学生不能进行主动思考，这会对高职思政教育的质量产生了很大的影响。

（二）教学方法单一

在现阶段，很多高职院校在开展思政教育的过程中，存在一个比较大的问题就是教学方法比较单一，依旧运用以往的教学形式，这并不能激发学生学习的积极性和主动性。教师过分地主导课堂，导致学生缺乏学习的空间。这样，学生对思政学习并没有产生浓厚的兴趣，也抑制了学生的发展和进步[1]。同时，学生参与课堂的积极性也逐渐降低，在缺乏与教师互动的情况下，导致高职思政教育难以展现出应有的高度，教学效果逐渐降低。

（三）学生不重视思政课

在高职院校运行的过程中，一个十分重要的目标是培养专业技能型人才。很多时候，高职院校会关注学生的专业知识教学，忽视了人文素养的培养。这样，就导致学生在学习的过程中认为思政课程没有重要作用，形成了错误的观念。学生不重视思政课程，对高职院校思政教育的开展产生了不良影响。

二、就业导向下的高职思政教育改革策略

在进行高职思政教育的过程中，面对教学改革则要以就业为导向，让学生在实际学习的过程中拥有明确的方向，并对思政课程产生正确的理解和认识。同时，还需要关注人才培养的要求，让学生的思想认知得到提升。在满足了岗位需求的情况下，能够为学生提供定向教学内容。教师在教学的时候，还要实行理论和实践内容结合在一起的模式。在通过多种教学改革的模式下，让高职思政教育朝着良好的方向发展和进步。

（一）明确人才培养任务，提高思政教师认识

在就业导向下，要为培养高技能人才提供充足的准备和支撑。这也成为了高职院校开展教育的重要任务。通常，学生的就业质量和高职院校的发展存在很大的联系。在现阶段，企业在进行人才招聘的过程中，不再以单一的学历文凭作为参考依据，企业也逐渐关注了学生的实践动手能力、职业素质和人际交往能力等。高职学生的就业问题也成为了高职院校关注的重点和核心内容。思政课程成为了高职院校对学生进行思想教育的重要渠道。这门课程展现出了十分明显的时代性和理论性。在开展思政课程的过程中，就应该坚持以人为本的理念，关注高职学生的生活实际，能够让思想政治教育展现出较强的针对性和感染力。在此，高职思政教师要跟上时代发展步伐，能够对自己的思想进行统一，拥有正确的认识[2]。这样，才会为学生提供引导。思政教师要充分认识到毕业生就业工作的复杂性，在教学中关注对学生进行就业教育，让学生在就业上拥有指导，从大局角度让学生选择就业。

（二）适应岗位要求，实行定向教学内容

在高职院校开展思政课程的过程中，其中具有代表性的课程有《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，在教学的时候，教师就要关注学生的岗位需要，关注课程的特点，让就业相关内容得到有效的渗透。在此，主要是让学生形成正确的就业观、择业观和创业观。针对《思想道德修养与法律基础》教学内容，教师就应该让学生懂得爱国守法、明礼诚信和敬业奉献等职业道德。同时，在教育教学中还可以对学生的面试技巧、简历设计和劳动合同相关事宜等内容进行指导。这样，学生就业指导更加强化，也会让学生形成敬业奉献和爱岗的良好职业道德，让学生遵守法律。引导学生学习市场经济理论内容，让学生的头脑得到武装，并引导学生形成较强的市场经济意识。在这个过程中，是要告诉学生不管今后什么职位，都要从经济规律角度出发。随后，要让学生形成竞争和协作意识，让学生在就业的过程中能够和其他人合作，并形成较强的集体观念[3]。另外，要鼓励大学生进行创业，能够明确相关条件和程序等。在结合中国特色社会主义的发展内容出发，让学生展现出较强的创新精神和创新意识。在培养出适应社会发展的新型人才之后，能够让学生的综合能力得到发展。在面对《形势与政策》教学的过程中，就可以让学生了解当前就业形势，让高职学生学会如何完善自己，找到适合自己的就业机会。

（三）和专业课实习结合在一起，完善实践教学

在思政教育改革的过程中，主要分为了课内教育和课外教育实践。思政教师就要从高职学生的不同专业出发，让实践教学和专业课程实习结合在一起。针对课内教学内容，就要从就业层面出发，通过多种教学实践活动的开展，为学生提供模拟企业情境，把抽象的理论知识转变为具体的生动内容。同时，学生可以针对自身的需求设定面试的问题，实行换位思考模式，让学生在学习上形成良好的效果。教师可以让学生针对具体的问题进行分析和讨论，为学生提供小组讨论的机会和空间。这样，让学生的行为辨别能力随之提升。针对课外实践教学内容，就可以通过社会实践，让学生了解企业的用人要求，关注就业岗位信息。同时，还可以实行企业参观和实地考察等形式，让学生形成明确的就业目标。学生在参与顶岗实习的过程中，要让学生的职业道德素养得到全面培养。思政教师就可以走进生产第一线，和学生共同学习和生活，针对学生爱岗敬业和勤劳奉献等职业道德进行教育。最终，在教师和学生的共同努力下，让思政教育课程展现出良好的效果，为学生的实习考核提供了明确的指导和帮助。

（四）以就业为引导，开展多元考评形式

通常情况下，思政课程往往是实行单一的考试形式。想要提升教学的效果，就应该转变以往的考评形式。在此，转向了对教学过程的考评。在这其中，学生在课堂上的表现成绩和理论知识考核等都是要作为考评范围内的。这样的考评形式，就让理论和实践密切的结合在一起，会形成了知行统一的模式。一般来说，在进行理论考核的过程中，就可以实行开卷考试和小论文、课堂讨论等形式。对学生概念和基本观点的掌握情况进行考核。同时，让学生通过理论分析解决具体的问题。在进行实践考核的过程中，就要让学生参与社会实践，观察学生的职业道德和日常行为表现。教师针对理论考核内容，就要让学生根据所学习的知识解决具体的问题。让学生展现出自己的见解[4]。实践考核就可以采纳辅导员、班主任等老师的意见，进行综合性质的评价。

三、结论

综上所述，高职院校在开展思政教育的过程中，则要从就业导向方向出发，为高职学生的学习提供明确的方向。在明确了人才培养目标的情况下，让教师对思政课程教学产生清晰的认知。同时，教师在教学的过程中还应该满足岗位的要求，实行定向教学的模式。在把专业课程结合在一起的情况下，让理论知识和实践内容密切的结合在一起。最终，教师在教学的过程中要以就业为导向，为学生实行多元考试形式。总的来说，要让高职思政教育上升到一个新的阶段。