分析大数据时代下审计模拟实训课程教学改革的有效途径

■陈代堂（长沙商贸旅游职业技术学院会计学院）

高校审计模拟实训课程主要是随着经济社会的发展，财务工作日益复杂化所产生的新的教学活动，其主要是通过综合理论课程和具体实践活动，培养具有会计岗位操作实践能力的高级应用型财会人才。在大数据时代下社会的财务应用相关手段发生来巨大的变化，而作为重要财务应用人才的培育基地，高校基于大数据时代展开对审计模拟实训课程展开教学改革具有重要性和必要性。

一、大数据时代下审计模拟实训课程教学面临的现状

（一）高校审计模拟实训课程开设的意义

随着经济全球化的发展，企业的财务会计相关工作直接影响这企业的可持续发展，对于企业提升竞争力具有重要的意义。这就需要企业拥有高级的财会专业从业人员，能够以专业知识创新理念完成企业得到财务相关工作。职业院校在此为社会财务工作提供来源源不断的人才队伍，这些人才通过对综合理论课程和具体实践活动探索，逐渐能够适应各行业的财会工作。但是这需要高校的毕业生经过一定时间的时间探索才能够提升自己的专业实践能力，在社会转型时期而言，实践应用人才的缺失成为制约企业发展的重要因素。为了规避这一挑战，当前在职业教育中，其人才培养方案中导入了审计模拟实训课程。将对财务专业毕业生的实践活动提前到了学校教育活动中，提前培育财务人员的实践操作能力，确保学生在进入专业工作中，能够缩短其社会适应期，更好的发挥专业知识为企业的发展作出贡献。在大数据时代下，社会发展是日新月异的，教育体系中所展开的实践活动同是社会实际发展需求具有时间差，而要改变这种时间差，必须能够持有改革创新的理念来开设审计模拟实训课程，确保实训课程真正的符合实际的财务专业能力需求。

（二）大数据时代下对审计模拟实训课程教学的特点

第一是大数据时代下数据的大爆炸给审计模拟实训课程带来丰富的综合实验材料。审计模拟实训活动是模拟审计对象在一定时期内所发生的经济业务和凭证，报表等财务信息，还有企业的产品信息，企业内部结构信息等。在大数据时代下，企业所面临着的内外部发展环境越发复杂化，这也给审计模式实训的材料设计带来更高的要求和难度。教师若是没有丰富的实践经验和大量的时间投入，是无法完成大数据时代下的审计实训材料设计的。

第二是大数据时代下要求审计工作更加具体细化。在大数据时代下，数据的爆发，分析利用是企业实现创新发展的关键资源所在，也由此为企业的发展带来更多更繁琐的数据资源，在此形势下，企业的内部数据材料，经济业务活动也越来越繁琐。基于此传统的审计模拟实训课程中的简易化的审计程序不再能够适应当下的社会实际需求。

（三）大数据时代下审计模拟实训课程教学存在的不足

第一是大数据时代下的审计模式实训课程教学资源不足。根据上文可知审计模拟实训课程的课程资源设计需要教师发挥主体性，根据学生的专业知识能力展开优化设计。并且在审计实训活动中对于学生的时间操作能力进行有效的引导。但是事实上在信息大爆炸的当今时代，职业教育中的审计模拟实训课程从业教师，其关于审计知识的储备仍旧是一些老旧的知识，其缺少对自己知识储备的优化升级。如有的教师仅仅是根据理论知识推导设计实训资料的，并没有真正的接触过审计实务，导致在这种师资力量教导下的审计模拟实训课程学生的能力同实际工作需求差距较大，无法真正掌握审计流程。

第二是现有的审计模拟实训课程的教学设备较为落后。在传统的审计模拟实训课程中，采用的是传统的会计财务手段，如利用账薄来进行资产核算，进行财务预算。但是在大数据时代下，会计电算化时代的来临，使得会计财务的实现来软件化发展。与此同时在审计模拟实训活动中其需要审计证据才能够形成审计活动，而因为当前财务审计工作越发重要，其相关资料已经成为企业的信息资产，需要进行保密。因此事实上，当前的审计模拟实训课程中缺少必要的审计资料，且由于缺少审计相关软件，其不能够进行联网展开模拟审计工作。

二、大数据时代下审计模拟实训课程教学改革的有效途径

（一）加大教师队伍的实务学习的力度

当前教师队伍的专业能力，实践能力不足的情况要求学校能够重视对审计实训教师队伍的再教育再学习的力度。如通过寒暑假或是采用专业的人力资源管理理念，定期组织安排教师前往合作的企业单位展开项目学习，如在这一学期的审计模拟实训课程开设之前，之前的一个暑假中教师就前往该企业提前接触该企业的审计业务，在实务中锻炼自己的操作能力，并且了解一些财务工作的细节，包括工作中所需要的职业道德素养，为人处事的方式。如此在审计模拟实训课程中才能够更好做好教学指导，提高教学的质量和效率。另外学校还可以导入深层次的校企合作机制，通过聘请会计事务所的专门的审计人员前往学校的审计模拟实训课程当指导教师的方式，来确保学校的审计模拟实训课程更加的详细专业具体。如注册会计师能够更加恰当的利用计算机程序进行审计单位财务报表中的错误的指出。

（二）实现审计模拟实训信息系统构建

根据上文可以知道，在大数据时代下的职业院校的审计模拟实训课程所需要的审计实验材料越发的复杂繁琐，且资料收集设计难度也成为制约审计模拟实训课程教学质量提升的重要因素。因此当务之急可以通过创设审计模拟实训课程数据库的方式，实现审计模拟实践材料设计的高效高质量发展。如一个地区的校企合作中的企业单位和职业院校，可以构建其一个资料信息库，企业可以将不影响自身经营的相关审计原始数据上传上去，而学校也可以将自己所设计的实训模拟的资料上传上去，便于资源的共享，增加学生对于各个行业企业的认知，提高其对于社会从业的适应能力。如企业提供经济业务发生往来的各种原始凭证，对于企业的内部组织结构以及管理制度进行资源共享。

（三）优化审计模拟实训课程资源内容

对于审计模拟实训课程活动而言，会计电算化时代的到来，要求传统所展开的审计实验内容，审计实训的流程都要实现创新变革。因此通过改善教学环境，引入审计软件，对于审计模拟实训课程内容进行重新的优化管理至关重要。如当前可以实现对审计模拟实训考评体系的优化设计，将学生对于一些审计软件的应用操作纳入到考评体系中，确保学生能够展开高效的审计软件操作。而这一切实现的前提在于学校能够为审计模拟实训活动提供必要的审计设备和软件。如购买相应的审计软件，在审计模拟实训课程中借助审计软件，了解审计业务，进行上机操作。

三、结束语

综上所述，大数据时代下给高校审计模拟实训课程提出来新的教学任务，在现有的高校审计实训课程教学活动中所拥有的教师资源，教学设备以及展开的财会实训操作活动明显不能够适应大数据时代下的社会发展的需求。基于此站在大数据时代下的社会审计工作特点，把握大数据技术手段，进行审计模拟实训课程教学改革成为当务之急。首先是要求能够展开对实训课程教学资源的优化创新，通过大数据技术手段进行教学资源的丰富化创新化发展；其次是要求能够提高教师的信息化发展，如教师必须能够时刻掌握企业的财务审计的工作具体需求，如此才能够在课堂教学中进行有效的引导以及专业素质培育；最后是要求能够进行展开教学设备的优化创新，引入符合大数据时代下的各种审计软件，信息化会计设备等。