课堂教学与信息技术融合中存在的问题及对策

谢士光

近年来，随着互联网信息技术的快速发展，现代化的教育进程也越来越受到关注，智慧课堂、平板电脑等与课堂教学的融合成为目前学校教育教学水平的标志。但是在融合过程中我发现，存在着重硬件建设、轻软件建设，重实物装备、缺乏应用研究的现象。同时教师在技术工具的应用中存在着很大的随意性、盲目性，导致了技术工具利用效率不高、效益低下。针对这一实际情况，我对存在的问题进行分析，并提出解决的对策，以供参考。

主要问题与调查分析

1.教师思想认识模糊

目前大部分教师对课堂教学与信息技术融合的认识比较粗浅，认为做个课件或简单的PPT就是达到了与课堂教学的融合，其作用相当于投影仪。还有些教师认为，课件制作或多媒体运用起来比较麻烦，只有在参加讲课比赛时偶尔使用就可以了。对运用信息技术可以优化课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量，优化空间资源设计运用，变抽象为直观、生动等优越性发挥不足。

2.重建轻用

为了实现信息化教学与课堂教学融合的要求，各学校不惜花费重金建设硬件设备，如多媒体教室。而因教师思想认识的不足，导致学校多媒体教学的运用率很低，只是在上公开课或上级领导检查时，才进行简单运用，平时则束之高阁，使用效益不明显，没有把多媒体充分应用于教学过程之中。同时，教师只是掌握了多媒体的一般操作技能，一些先进教学功能的技术运用不足，特别是课件开发、PPT制作方面的培训欠缺，没有发挥与其功能和价值相应的作用。

3.资源匮乏

信息技术与课堂教学融合中存在较为突出的问题就是教育资源匮乏，特别是与课程内容相配套的教育资源太少，即使是那些有限的教育资源，也由于教学理念、教学方法不同等原因，实用性不强，大多数教师只是从网上下载PPT进行简单的修改。这种“有枪无弹”的情况直接影响了多媒体教学的应用和教学效益的发挥。

4.合作性差

可能由于“文人相轻”的缘故，很多教师在多媒体教学方面各自为政，或功夫不外传，搞自己的独立王国，重复建设，不注重借鉴和交流。一个课件，有的老师做好了，同学科的老师不知道“它山之石，可以攻玉”，调用过来结合自己的实际情况进行调整，而是辛辛苦苦从头到尾自己做。再比如一个单元，可以分配给几位教师，每人做一个章节，然后大家共享，这样既能相互交流，又能相互促进，但是目前老师的这种合作性不够，制作课件质量不高。

5.管理松散

目前在多媒体教学管理上大部分学校流于形式，很多学校只要求教师每学期运用多媒体进行教学，而对于课件及多媒体课的质量要求太少，对信息技术与多媒体融合的考核评价方面不足，表面要求多，实质性的管理制度及评价措施不够，也是导致使用率不高的主要原因之一。

解决对策

1.更新教育观念和方法

随着教育现代化信息技术的日益发展，多媒体教学就是要为教育提供更为有效的工作、学习和交流条件，就应该发挥多媒体教学的优越性，将信息技术充分运用到课堂教学中，教师必须改变原有陈旧的教学观念和教学方式、方法。如我校卢进华老师利用平板电脑在地理课中将山脊、山谷、鞍部等名称以Flash动画形式展示给学生，增加课堂教学的灵活性、直观性和实效性，学生乐于接受，效果明显。

2.建立相关的管理制度和激励制度

使用多媒体教学是现代教育教学发展的必然趋势，就如何最大限度地发挥其使用价值，学校应建立相应的管理和激励制度，进行科学的管理。

首先成立信息技术与课堂教学融合领导小组，具体地进行检查和督促，并制定出长远规划和近期目标，力求一步一个脚印，扎实有效。

其次建立激励评价机制，对教师使用多媒体教学的熟练程度和多媒体教学的质量进行评估、量化，并将结果在评先树优等方面作为一个重要的参数，以此来充分调动教师使用多媒体教学的积极性、主动性，进而发挥教师在多媒体教学中的创造性。如我们开展信息技术与课堂教学融合讲课比赛、课件制作大赛，并纳入教学综合量化评比中，激励了教师的积极性。

3.加强师资培训

多媒体教学是教育现代化的需求，这就要求教师必须不断地提高多媒体教学的质量意识，因此，加强教师的多媒体教学的培训，迫在眉睫。

就现状来说，教师多媒体教学的培训应主要从两个方面进行：一是教师的教育思想、教学理念的培训，提高教师的思想意识，改变目前教师对多媒体教学认识的片面性和消极性，引起教师在思想上的重视。二是多媒体教学技术方面的培训，重点是多媒体的技术操作和课件的制作，如我们到东北师大、杭州等地学习平板电脑功能使用的实践性操作，大大提高了教师的技能和活力。

4.加强多媒体资源建设，发挥教师的创作精神

目前，针对多媒体资源匮乏的现状，各学校应积极改善条件，最大限度地满足教学的需求。如我们学校重点采用了三条途径：一是从各教育软件公司购买一部分，各学校的电教教材的订购就是这种途径的最好体现。二是通过计算机网络搜集一部分，这是教师使用最多的途径。三是充分发挥广大教师的创作和创新精神，进行自制，这一部分最贴近我们的教学，实用性最强。

学校只有真正地充实了多媒体教学资源，才能给师生的多媒体教学提供足够的“阳光、空气和水分”，使广大教师的课堂教学变成“有米之炊”“有源之水”。

5.集中力量，加强协作

面对资源匮乏的现状，在强化师资培训的同时，应加强教师之间的协作。如我校现在成立了專门的电子备课室，在制作某个单元或章节的教学课件时，先是同一学科的教师之间对这一课进行研究，定下目标和具体的制作过程，然后分工，每位教师完成其中的一部分，最后将每位教师的工作综合起来，就形成了一个大型的学科课件库。通过共同的实践、研究、总结、开发制作，一方面可以提高老师的整体素质，另一方面也可以提高多媒体教学的质量与效果。

6.加强研究与交流，促进教育教学方式变革

学校建立多媒体的目的就是为了更好地提高教育教学质量，但是面对当前各学校存在的问题，必须加强对教师的教学思想、内容、教学方法的变革，加强教学研究和对内、对外的交流与协作，加大课堂教学的改革力度，使多媒体教学贯穿于课堂教学过程、教学内容之中，真正地服务于教学，提高教学效果。

参考文献

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作者单位：山东临沂第三十一中学