论文关于道德与法治背诵记忆有效性的研究

摘 要：道德与法治是初中政治课程的重要组成部分，由于其内容庞杂，为背诵增加了难度。本文立足于记忆的两个关键点：兴趣和理解。并基于这两个点提出针对性的策略，以期实现学生对此课程背诵效力的最大化。

关键词：思想政治;道德与法治;背诵记忆

一、 问题的提出

所谓记忆就是不看课本，让文字能在脑中具象化、固定化的浮现和截取，最后通过口、纸笔等方式快速地进行表达。而背诵是实现记忆最基本的方式，将文字分解成一段一段，进行分解式记忆，一遍遍的通过诵、读等方式刺激大脑，最终实现相关资料的暂时性保留。人脑严格遵循记忆曲线，所以仍需要长期通过再次回顾实现内容唤醒。作为教学与考试的需要，背诵记忆仍然在政治学科教学中起到重要的作用。通过背诵记忆，不仅可以积累政治素养的相关素材，更可以开阔见识进一步学习政治强化学科语感态势，促进学生人文精神的熏陶，实现厚积薄发。《道德与法治》作为初中政治体系中较为庞杂的系列，零星要素过多，为学生的背诵带来了一定的难题，需要我们对此类课程进行分解，从而更好地促进学生以学带背的水平。

二、 道德与法治课程中背诵记忆有效性的重要因素

（一） 兴趣对背诵记忆的影响

兴趣可以使得学生对背诵的可接受度升到最高，为此学生会为了一门有趣的学科充分的发挥主观能动性。所以教师在教学过程中一定要保持课堂的活力，让学生听着开心，自然背得也舒心。

（二） 理解对背诵记忆的影响

背诵是“记忆的体操”，不过政治并非对原文一字不落的复述，所以更多的背诵是一种理解性背诵，即懂了比全会背了更重要。因此，背诵应基于对所学内容的理解，充分了解时代背景，通过理清先后顺序，抓住要点，了解教材主要内容，背起来就容易多了，记得也多，理解更深刻。

三、 促进道德与法治背诵记忆有效性的策略

（一） 机械性背诵中穿插理解式、技巧式背诵

背诵是积累的有效方法之一，无论学什么都得背，背诵使人受益匪浅。没有识记和背诵，教学和智力发展几乎是不可能的，对道德与法治而言机械背诵必不可少，很多东西就如古人云“读书百遍其义自见”。对于事物也好学习内容也把，对其的认识也都是通过重复性的读、写实现记忆的优势。但是机械背诵过于费时间，在大量知识铺集时还容易让学生记忆混乱。所以也要在背诵中加入理解式、技巧性背诵，通过爬梳整理，记忆背诵知识关键点。准确来讲政治学科背诵更在于理解，并不是要求一个字不变的复述，所以可以在思维导图等工具的帮助下搭建好框架，进而背诵，成效自然是事半功倍。比如当天讲的基础知识、基本观点，尤其老师强调的重点知识一定要背熟。当然，背诵记忆应当是要越背越活的，而不是一味地死记硬背。

（二） 生活化、趣味化教学应用以促进学生背诵兴趣

如上文所说，背诵的成效很大一部分来于学生对学科的兴趣。在活泼多样的形式中，学生找到学习方法，有效率地完成学习任务，最终也能在学习中找到乐趣，由此爱上道德与法治课的背诵，也爱上这门课程。欲使学生变得有兴趣投入课程，我们教师需要设计生动有趣的课堂情境，改变过去应试的传统政治教育，借助各种形式的朗读、表演，营造和谐、愉快、活跃的课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，激发学生背诵的兴趣，使学生快乐学习，有效地提高背诵效率。首先要设计赋有趣味的生活化导入。我们都知道道德与法治的理论性较强，所以学生束之高阁，不太好教。如《坚持改革开放》一节。我们就可以从本地化讲起，通过两张二十年前和如今本地化的真实场景的视听资料，让学生感悟到改革开放带来的切切实实的变化。还可运用与学生生活密切相关的事件导入，如《善用法律》一章时，教师可以以当今社会、家庭存在的种种事件为切入点，如家暴、校园暴力等热点事件，引用真实案例和真实判例，让学生知道法律在其中扮演的重要作用，学生自然就可以被快速带入。学生对于政治这门学科，对于道德与法治这门课都有了新的认识，产生了兴趣，对于接下来开展的背诵不会有太多的抵触情绪，背诵的效果自然就会上去。

（三） 重注作业设计的有效性，促进学生背诵的巩固

作业设计成效可以有效和背诵成果挂钩。所以要在课外布置相应的作业，促进学生对于背诵的巩固。首先作业设计目标应当明确化，要紧紧围绕课本内容，注重学生的正确价值观。如在《公民基本权利》一节，通过布置目标性明确的作业让学生知晓自己的相关权利和权利受阻碍时的相关应对措施，既符合了大纲的要求与目标，使学生得到了知识的巩固，也让学生的背诵更有理解性和针对性。作业的布置也需要能够注重生活体验，因为道德与法治这门课本身就和学生的生活息息相关、相挂钩。在学习《遵守规则》一节时，教师就可以针对性的布置一些和社会规则有关的问题，让学生去列举去找出应该如何去补救的方法，学生对此就会产生一定的共鸣，对应的相关的背诵也会有代入感，更加有记忆感。此外，作业内容也应该注入相关的时事政治，这不仅能够让学生有发散性思维，在找相关资料的过程中完成对社会的理解与融合，也潜移默化培养了相关的爱国意识和责任意识，对背诵的抵触也不会太大。

（四） 强化背诵检测，引发学生的“危机意识”

背诵的检测是对学生态度的一种检查、测试和分析，由随机的检测不仅可以使学生有一种紧张的“危机意识”，从而激励脚踏实地做好背诵工作，另一方面也能让教师了解到当前背诵工作的相关完成度和完成质量及存在的相关难点。背诵检测同时也是对遗忘曲线的回应，通过不定时的检查也能让学生回忆起遗忘的知识点，进而进一步强化认识。背诵检测分为口试和笔试。通过口试的随机性和效率性以及笔试的深入性相结合，有效提高学生的背诵效果。

政治背诵是一种“多快好省”实现政治有效学习的手段，勤于背诵可以使学生知识库存日益丰厚，因而能够帮助教师有效摆脱政治教学中“少慢差费”的现状，因此要学好政治，离不开背诵这个传统的教学方法，要在背诵中让学生不断领悟到政治学科的奥秘，在不断积累中实现厚积薄发，真正学好政治学科。当然此期间更重要的是方法的沉淀，教师在不断发掘适配好背诵基础上的教学方法，让学生能够有效地和背诵实现双重互补，最终达到政治水平的丰收。

参考文献：

[1]崔景芬.核心素养下初中道德与法治教學探究[J].文理导航（教育研究与实践），2019（10）：32.

[2]徐馨田.初中道德与法治课宪法意识培育研究[D].成都：四川师范大学，2019.

[3]陈丽娜.初中道德与法治课高效课堂的构建[D].漳州：闽南师范大学，2019.

作者简介：

赖碧芳，福建省漳州市，福建省漳州市龙文区龙文中学。