职业学院青年教师理想信念教育研究

摘 要：文章以青年教师理想信念教育为研究对象，首先简单讨论了职业院校青年教师的理想信念，随后对职业院校青年教师理想信念及教育现状进行了研究，最后结合调查研究结果，分析其中存在的问题，并提出了一些针对职业院校青年教师理想信念教育的合理化建议，以供参考。

关键词：青年教师;理想信念;现状与建议

青年教师作为引领我国未来教育的中坚力量，自身的理想信念将会对学生产生直接的影响，因此需要加强青年教师理想信念教育，更好的发挥出青年教师对学生引导示范作用。文章着重对职业院校青年教师理想信念教育进行探讨分析，期望能够为相关研究提供一定参考。

一、职业院校青年教师的理想信念

随着全球化经济时代的来临，各国文化思想交流碰撞日益频繁，我国也进入了深化改革时期，人民生活水平日益提升，国家经济实力日益增强，在当前大好形势之下，时代也赋予了理想信念新的含义与特征。尤其是针对当下职业院校青年教师而言，作为高等教育的中坚力量，其理想信念也具备了新的含义，当下的职业院校青年教师不仅有着基于个人的崇高理想信念，还应将个人理想信念与国家理想信念紧紧结合在一起，树立马克思主义科学信仰，从而更加清晰的了解人类社会的发展规律，充分认识到我国走社会主义发展道路的历史必然性，从而实现个人理想与国家理想的统一，全身心的投入到我国教育事业当中来，为国家培养更多高素质技术人才，更好的推动社会进步发展。与此同时，职业院校青年教师还应树立中国特色社会主义共同理想信念，认识到自身肩负的社会主义现代化建设的重任，在党的领导下，做好教书育人工作，在自身健康发展的同时，培育好社会主义接班人，为祖国教育事业发展贡献属于自己的力量。

二、职业院校青年教师理想信念及教育现状调查

（一）理想信念现状调查

笔者选择了10所不同类型、不同办学特点的职业技术院校，并以职业院校青年教师为调查主体，调查方式为发放问卷方式，共发放500份调查问卷，回收有效问卷472份。其中在调查的青年教师中，男女比例为5：4，年龄在30岁以下的占39.27%，30岁至40岁之间的占60.73%。

首先，从问题“您有自己的理想信念吗？”调查结果来看，职业院校青年教师整体还是具有理想信念的一代青年人，其中62.5%的青年教师表示自己有理想信念，28.5%的青年教师还没有正式确定自己的理想信念，只有11%的青年教师明确表示自己没有理想信念。

其次，在具体理想信念调查上，很多青年教师更加在意“学生眼中的自己”，他们的理想信念是“成为一名深受学生喜欢与爱戴的老师”，这一比例高达44%;还有相当一部分教师则是出自于自身未来职业发展角度考虑，表示自己的理想是“未来评上教师职称”。这一比例占整体的25%，还有23%的职业院校青年教师表示自己未来希望在“学术研究成果上有所建树”，只有8%的青年教师甘愿作为一名“平凡的教师”。

最后，从“坚持理想的原因”的调查结果来看，很多青年教师之所以始终坚持自己的理想信念，是因为自己对自己的严格要求，他们认为“我的理想应由我做主，这样理想信念实现才更加有意义”，这一观点占整体调查结果的65%，还有部分青年教师是出于外部原因考虑，主要是因为“个人家庭条件一般，想要通过自己的努力获得更好的生活”，该观点占整体调查结果的25%。其他原因占整体结果10%。

通过对当下职业院校教师理想信念调查结果来看，表明当前从事职业教育的青年教师是“有理想信念的一代人”，他们对理想信念实现持有乐观态度，整体呈积极向上状态，但仍有部分职业院校青年教师不思进取，缺乏对自身职业的认同感，因此仍需要加强教师对理想信念态度的转变引导，加强理想信念教育实践。与此同时，在市场经济快速发展的当下，教师的理想信念逐渐呈向“功利化”方向發展，遗忘了教师职业本身的“无私奉献”属性，淡化了道德层面与社会价值层面的追求，过于注重个人理想价值实现，因此需要加强职业院校青年教师理想信念方向引导。

（二）理想信念教育现状调查

从职业院校理想信念教育现状调查分析来看，在针对于“理想信念教育重要性调查”方面，多数青年教师认为“理想信念教育很重要”，占整体调查结果的51%，还有一部分青年教师认为“理想信念教育重要性一般”，占整体调查结果的30%，少部分青年教师认为“理想信念教育毫无意义”。在针对于青年教师在自身所在职业院校理想信念教育评价上，43%的青年教师认为“很好，对我有所帮助”，39%的青年教师认为“对我的帮助一般”，10%的青年教师认为“非常好，对我的帮助特别大”，只有8% 的青年教师认为“对我没有任何帮助”。

从当下理想信念教育现状调查结果来看，表明了当前高校针对青年教师的理想信念教育依然有待进一步加强，教育效果差强人意，需要从青年教师理想信念的方向引导、青年教师理想信念调整、鼓励青年教师理想信念的践行三个方面入手，加强青年教师理想信念的教育，充分发挥青年教师信念教育实效性，促进青年教师实现全面发展。

三、职业院校青年教师理想信念教育的合理化建议

（一）引导青年教师理想信念的方向

针对当下职业院校青年教师理想信念树立偏重于“功利化”方向问题，需要职业院校管理者提高对引导青年教师理想信念的方向的重视程度，并将其纳入到党政工作重要日程中来，定期做好当下思想政治教育工作最新动向研究，引导广大大职业院校青年教师系统学习马克思主义理论，使其能够正确处理国家利益、集体利益与个人利益的关系，摆正个人利益与国家利益位置，认真践行个人理想信念与中国特色社会主义共同理想信念，树立爱岗敬业、无私奉献精神，防止其被功利主义等错误思想价值观念所误导，将国家利益放在首位，全面认识到自身所担负的神圣职责与使命。另一方面，在对青年教师理想信念方向引导过程中，还应组织青年教师参与各种活动，认真学习社会主义核心价值观，有效培养青年教师的社会责任意识，帮助其树立正确的世界观、价值观。例如高校管理者可以通过开展以社会主义核心价值体系为核心的征文活动、演讲活动，组织观看爱国电影，组织广大青年教师参与社会实践活动，有效营造良好的社会主义价值核心体系的学习氛围，为教师践行社会主义核心价值观创造良好的条件，从而树立崇高的理想信念，用高尚的人格更好的感染学生，引领社会风尚。

（二）调整青年教师理想信念的态度

从上述针对职业院校青年教师理想信念的态度来看，部分青年教师之所以对自身理想信念在态度上不够坚定，多是由于各种外界压力影响所致。换句话说，在现实与理想之间，很多青年教师不堪现实压力重负，选择放弃自己的理想信念。因此需要职业院校管理者加强对青年教师的人文关怀。马克思恩格斯认为，“人的思想与物质利益有着密切的联系，人的思想信念的形成，本质上是由人的物质生活条件决定的。”在市场经济体制下，物质利益必然成为了当下青年教追求理想信念的一个新的动力。因此为有效调整青年教师对理想信念的态度，职业院校领导必须从关心青年教师物质生活出发，在生活上对其进行必要的关怀和帮助，从而帮助他们形成坚定的理想信念。具体可采取如下实施：一是帮助青年教师做好心态调整，使其顺利完成从“好学生”到“好教师”角色转换，快速适应自身教师身份;二是对青年教师个性发展予以必要的尊重;三是组织引导建立青年教师群体，加强交互动，促进共同发展;四是青年教师职业发展提供良好条件，鼓励有经验的教师与青年教师自由结，通过签订“青蓝合同”，以老带新，共同成长。除了在业务能力方面给予教师充分的鼓励引导外，在具体物质精神方面也加强对青年教师的鼓励引导，双管齐下，从而有效调整青年教师理想信念态度。

（三）鼓励青年教师理想信念的践行

为更好的引导广大青年教师真正将自己的理想信念落实到实际，帮助其更好的实现自己的理想，因此职业院校可以充分借助校企合作、校校合作的方式，选择一批业务能力较强的青年教师，基于其专业的不同，到地方对应的企业单位进行挂职锻炼，从而为其理想信念践行提供良好的条件，帮助其更好的实现自身的理想信念。与此同时，职业院校还应鼓励青年教师积極与地方企业单位合作，共同开展科研项目研究，不断提升自身专业水平与能力。要求青年教师在实践过程中自觉承担服务社会的义务，深入到企业生产一线，提供专业化的服务。因此要求职业院校应专门建立针对于青年教师社会实践的长效机制，并予以青年教师必要的精神奖励与物质奖励。

综上所述，做好青年教师个人信念的树立引导，无论对于学校发展还是对于学生未来发展都有着重要的影响，因此需要明确 职业院校青年教师的理想信念，做好职业院校青年教师信念及教育选择调查，根据调查结构分析其中存在的问题，从而提出一些合理化建议，有效帮助青年教师实现更好的发展。

参考文献

[1] 吕春艳.关于高校青年教师理想信念教育研究的报告[J].湖北函授大学学报，2017，30（11）：25-26.

[2] 李娟，宋慧洁.高校青年教师理想信念教育研究现状分析[J].呼伦贝尔学院学报，2016，24（05）：35-39.

作者简介：郭璐（1982- ），女，侗族，贵州凯里人，贵州电子信息职业技术学院，副教授，贵州大学硕士，研究方向：法学。