高职创新创业教育与“互联网+”创新创业大赛融合模式研究

史永博 王晓玲 陕西工商职业学院

引言

在“互联网+”时代背景下，网络逐渐渗透到人们的生产生活中，具有信息搜索、娱乐、社交、通讯等功能，但是利用网络进行学习和创业的比例较低。为了提高学生的就业率，高职院校应提前做好引导工作，采用线下创新创业教育与线上创业大赛相结合的模式，以此提高大学生的自主创业成功率。

1. 高职创新创业教育与“互联网+”创新创业大赛融合的意义

1.1 与时代发展相适应

目前，国家提出“网络强国”的新政策，明确指出“实施网络强国战略，尽快落实泛在新一代信息基础设施”，习总书记指出“如今网络信息技术飞速发展，已经全面渗透到国民的生产生活之中，甚至使全球的经济、利益与安全格局发生改变，应充分发挥互联网的作用与优势，促进国家发展。”在此背景下，高校也应积极响应国家号召，在“互联网+”背景下积极构建官方网站，并充分发挥网络资源优势，与创新创业教育紧密结合，以线上线下相融合的方式提高教学效率。

1.2 促进学校持续发展

高校作为人才培养的摇篮，为了实现可持续发展，应以互联网为桥梁和纽带，与相关教育机构、政府、企业之间构建紧密联系，不但使学校自身业务得以拓展，还可转变以往传统思想观念，为学生提供更多实践的岗位和机会，促进市场的良性发展。在创新创业方面，通过线上学习与线下实践相结合的方式，不但理论知识更加丰富，课下实践也可融会贯通，学生具备较强的创业和就业能力，真正成为社会所需的全能人才，提高就业质量，学校也可以较高的就业创业率吸引更多声源，从而实现可持续发展。

1.3 促进学生自身提升

在“互联网+”背景下，大学生可借助网络渠道获取多样化教育资源，如PPT 课件、辅导资料、竞赛习题等等，可有效弥补传统教学模式存在的不足，通过多种创业案例的讲解，使学生们的创业热情被激发，在无形中实现自身提升。同时，互联网的产生为创业大赛的组织和开展提供了便利，发挥线上名师辅导的作用，使社会经验尚浅的大学生们能够获得科学有效的创业培训。

2. 高职创新创业教育与“互联网+”创新创业大赛融合的措施

2.1 转变教学思想，实施教育改革

目前，国务院对互联网给予高度重视，指出“互联网+”是在互联网的基础上与社会其他领域进行有机融合，以此促进社会进步和变革，形成以互联网为中心的新经济形态。在高校创新创业教育方面，也不可缺少互联网的支持，将互联网与创业大赛融合起来，以“互联网+”创新创业大赛的形式开展教育活动，不但可使教学思想发生转变，还可促进教育改革的落实，为学生就业创业提供更多帮助。

2.1.1 转变传统教学理念

创新创业要求破除传统思想，提倡尊重人性，促进学生的个性发展。高职院校创业教育可吸收和借鉴美国麻省理工的成功经验，线下为学生提供更多科研实践的机会，线上借助网络渠道进行名师竞赛辅导，发挥线上线下合力将创新、创业、培育有机结合，尽可能的激发学生的创业创新热情与潜力。二者的融合应与“互联网+”时代要求相适应，在教育理念上应做到以下两点，一是大范围接触、重点深入、全面提升，使大部分学生拥有创业机会，帮助其树立创业意识，指导其在职业生涯中做出明智选择，从多个渠道为社会做贡献；二是挖掘学校创业潜力，使创业教育工作覆盖全校师生，整合学校资源帮助实现创业想法，使创业者能够拥有更多的资本和资源从事创业活动。

2.1.2 创新以往教学模式

在传统创业教育中，以课堂教学模式为主，而在“互联网+”背景下，应充分发挥网络渠道的优势，在教育中采用线下与线上相结合的模式，丰富教学资源，使其覆盖多个专业领域，学生可自主选择学习内容、方式与时间，使线上教育更具针对性。通过线上线下教育的融合，可使二者实现优势互补，提高学生对创新创业的认知，从而获得更为理想的教学效果。

2.2 创新教学模式，提高学生创业能力

当代社会对人才提出更高要求，各行各业更加注重学生的综合素质和技能水平，而技能和素质提升的主要渠道之一便是参与各类竞赛，在“互联网+”创新创业大赛中检验自己，并促进自己不断努力和进步。例如，某校以跨境电商大赛为中心开展创新创业大赛，在本次大赛中，应充分发挥“互联网+”与创业教学的作用，使大赛与学习合二为一，以互联网为媒介，发挥新技术的辅助力量，最大限度的将比赛与学习融合起来，形成以大赛促学习、以学习促创新的新型人才培养模式，提高学生的创业能力。通过“互联网+”创新创业大赛线选取一些创业意识较强的学生，将意识与技术综合起来，对项目进行孵化，以此吸引更多学生参与其中，使学生能够通过大赛检验自身，由此形成良性循环，使实际项目与大赛相融合，相互促进和进步。在以往的创业大赛中，常常是比赛结束后没有后续工作支撑，使大赛与学习相脱节。

2.3 依托大赛力量，促进创新创业发展

(1）借助“互联网+”创新创业大赛渠道，培养学生项目完成能力。当前市场对大学生实践能力提出较高要求，而大学生实践能力需要在日常不断训练，但由于受到教学思想、模式、内容等因素限制，导致学生日常锻炼机会较少，因此将创业教育与互联网大赛相融合，可使自己的综合能力得到显著提升；

(2）激发学生的参赛积极性，营造浓厚的创业竞赛训练氛围。当学生刚开始接触大赛时，由于对“互联网+”创新创业大赛的认知较少，使其实践能力很难提升，加上当前大学生以“90 后”“00 后”为主，受到家庭和学校的过度保护，实践动手能力较弱，这对于日后创业来说极为不利，还会在一定程度上影响学生创业积极性。对此，学校和教师应鼓励学生积极参与全国大赛，为学生创新创业能力培养提供机遇，提高学生的应用能力；

(3）以大赛为导向，深化创业能力教学。创业大赛的开展是为学生实践操作能力的提升提供机遇，同时还可培养其理性思考的习惯，真正实现“学做合一”，学生在竞赛中可独自发现和解决问题。“互联网+”创新创业大赛的指导思想与实践能力培养理念相同，因此在创业技能训练中，学校积极以大赛为导向，深化创业能力教学，使学生的理性思考、实践操作与专业知识有机结合起来，以此树立创业意识，提高创业能力。

3. 结论

综上所述，在“互联网+”背景下，大学生创业意识的培养需要线下创业教育与线上“互联网+”创新创业大赛的有机融合，通过线上线下相结合的方式，帮助学生树立创业意识，强化创业技能，在竞赛中检验自己的能力和水平，在学校和教师的帮助下对项目进行孵化，以此激发创业热情与信息，促进高职创新创业教育的高效发展。