小学美术教育中的色彩教学研究

林媛君 西安文理学院

一、小学美术教育中色彩教学概念

（一）小学美术教育中的色彩认知

色彩是人类视角中自然界的最真实反映，是人类主观世界与客观世界的描绘与体现。在小学美术教学中色彩是构建绘画的重要视觉因素，是在人工光源或者自然光源下各种颜色的有效体现。在美术教学中教师将各种色彩元素提炼出来，能够让学生更深层的感受到艺术创作者的情绪。比如，教师将色彩的冷暖色调传达给学生，能够给他们视觉上的冲击等。

（二）小学美术教育中的色彩形式

在小学美术色彩教学中，教师可以利用多元的表现方式。比如通过蜡笔、铅笔、水彩笔等美术工具，在纸上进行作画。通过不同的美术工具，不同的艺术形式就能做出不同色彩的作品，体现出不同的色彩效果。例如，在抽象色彩画的教学中，可以利用描绘、涂鸦等形式，让学生利用自己喜欢的颜色进行绘画，增加学生的色彩体验，培养学生对色彩的想象。

（三）小学美术教育中的色彩影响

色彩是师生之间相互交流沟通的桥梁。教师在实际教学中，应加强色彩在课堂教学中的应用，提高学生掌握绘画结构的能力，激发学生学习美术的兴趣。教师也可以在课堂教学当中，利用不同的色彩表达不一样的心理吸引学生的注意力，加强学生对艺术作品线条或造型的理解。比如，低年级学生比较喜欢鲜丽的颜色，教师就需要顺应学生心理选择颜色丰富的作品，给学生以视觉上的冲击，提高学生学习的兴趣。高年级的学生有了一定的色彩辨别能力，教师则需要选取有层次感的作品，通过色彩教学实现与学生心灵上的交流，指导学生从生活中寻找色彩美，提升其审美能力。

二、小学美术教育中色彩教学策略

相较于小学阶段的学生，色彩是他们认识世界的最初印象。有效的色彩教育可以提高学生的创造力，因此在实际教学中，美术教师应采取科学的教学方式，激发学生学习美术的兴趣。本文对以下四个方面的教学方法进行了阐述。

（一）游戏活动化色彩教学

都说兴趣是最好的老师，在小学美术教学中，激发学生学习的兴趣是驱动他们积极参与学习活动的内在动力。特别是低年级的学生，只一味的依靠讲解的方式很难吸引学生的注意力，因此，教师需要结合学生的年龄特点和发展特征，将游戏活动融入到色彩教学当中去，丰富课堂教学内容，使课堂教学变得鲜活起来。

游戏化教学符合了小学阶段学生发展规律，能够激发学生对学习活动的兴趣，在辅助课堂教学的同时也能极大的吸引学生的注意力，但是同样的也比较容易让学生的精力集中在游戏当中，无法很好的吸收美术知识，因此，这就对美术教师有了一定的要求。在设计游戏活动时，不能只为了激发学生兴趣和设计游戏，要深入研究分析教材，明确教学重点和目标，在此基础上设定适合的游戏，这样才能避免游戏脱离教学。

比如在讲授冷暖知识的时候，教师可以设计一个为颜色找朋友的游戏活动，利用多媒体将不同颜色的水果展示给学生看，吸引学生的注意力，以此达到给学生传递知识的目的。然后再邀请学生来给红色苹果找朋友，为西瓜找朋友等等。也可以做全员参与的游戏，让学生在自己的水彩笔中分出冷暖色，看谁找得最快最准确。学生在玩的过程中，对冷暖色进行了观察和对比，从中增加了对色彩的感受，并利用行动将色彩表达出来。

（二）自然写生化色彩教学

新课标中美术的建议中指出，要引导学生关注自然环境和生活，通过观察、体验、描绘、制作等美术活动，使其逐步形成环境意识和社会意识。大自然是美术色彩教学中的重要资源，自然界中丰富的色彩是对学生进行写生训练的重要方式，利用写生的方式为学生创造与大自然直接接触的机会，给他们提供对色彩进行观察、感受和体验的机会，并从中感受光影变化与自然色彩的变化，通过观察发现其中的色彩美，并根据自己的想法进行大胆创作。

因此在实际教学中，教师应带领学生走出课堂，走进大自然，让学生从大自然中寻找绘画素材，寻找灵感。有人说，儿童对大自然保持的纯真使得他们从不临摹大自然，在他们的绘画中大自然的景色看似虚构却不失真实。所以美术教师应最大限度的利用室外的绘画资源，每学期组织一次到两次的室外写生，并对其绘画进行指导。自然化的教学方式，不仅能够促进学生对色彩的观察能力、感受和表达能力的提升，同时能够提高学生的审美能力和色彩素养，拓展学生的视野。

（三）生活装饰化色彩教学

美术来源于生活，美术课程也应注重与学生的实际生活紧密关联，让美术知识提高学生的生活品质和精神世界，在实际生活中领悟美术的价值。色彩存在于生活中的各个方面，比如过年时候家家户户贴红色对联、挂红色灯笼等等，这些都是生活中的绘画素材。在我们的生活中，利用色彩进行装饰和教育成为较常见的内容。比如衣服的色彩搭配、房间内的色彩搭配等等。教师在实际教学中要充分利用这些资源，引导学生对周边环境进行仔细观察，从生活中去探索色彩，鼓励学生将自己已有的色彩经验大胆加工创作。比如在‘生活中的暖色’的教学中，教师可以请穿黄色衣服、橙色以及红色衣服的学生分别站起来，让其他同学看看自己的衣服是不是暖色，或者让学生从家里带一件自己喜欢的物品，在课堂介绍物品的名称以及颜色等等。通过生活中常见的事物，调动学生对生活场景的回忆，激发学生主动参与课堂学习的积极性。

（四）文化情景化色彩教学

学生自身的文化素质是影响美术学习的一个因素。新课标中要求，通过美术学习，让学生更加全面的了解美术文化，并从中认识美术的特征、其表现的多样性和美术对社会的贡献等等，逐渐形成热爱祖国传统文化的价值观。因此在美术教学中要让学生发挥出主动探索的精神，从美术学习中了解和传承中国优秀传统文化，不断的完善自身文化素养，提高美术修养。而将国画引入到小学美术实践当中是一项重要的举措。国画是一门具备强烈民族特征的绘画，对小学生进行国画知识的传授，能够有效促进学生的民族自豪感和认同感，因此，利用国画进行文化情景教学是最适合的一种。教师要采用合理的方式，将国画引入到色彩教学当中，比如利用讲传统文化故事的方式，说出国画的重要性；利用游戏或者视频的方式进行课前导入等等，都能吸引学生的注意力。

三、总结

生活中色彩代表着一种语言，为人们的情感传达起到重要作用。在当前小学美术教学中，教师应注重色彩的教育，培养学生观察能力、感受和表达能力的提升。通过美术学习使学生在已有的知识体系上，能够充分表达出自己的情感。在实际教学中，美术教师应带领学生走出课堂，走进大自然当中，让学生亲身感受大自然重视色彩的变化，增加学生的情感体验，并能够运用多种方式，将自身的情感或情绪表达出来。