大数据时代下高职计算机组装与维护课程项目化教学的探究

王玉洁 新疆交通职业技术学院

随着网络技术在实际工作、生活中应用的不断推进，人们愈发的在日常生活愈发的离不开计算机，基于这一时代发展的特征，很多高职院校都针对性的开设了《计算机组装与维护》的课程教育。由于科学技术发展的日新月异，计算机领域所涉及的组装与维护的技术也会随之发生相应的改变，所以，本文认为就这一时代发展背景下，如果想要获得更好的高职《计算机组装与维护》课程的教学效果，就应该紧握时代发展的脉络，从时代发展出发开展这一课程。与此同时，随着大数据时代的来临，项目化的教育模式也逐渐出现在了教育工作者们的视野之中，如何将项目化的教学理念融入到实际的高职《计算机组装与维护》，从而在根本上实现这一技术的发展，就成为了现阶段高职教师研究的重点。

一、现阶段高职《计算机组装与维护》课程的发展现状及其中存在的问题

就目前来说，虽然《计算机组装与维护》在我国高职教育过程中已经开展了数年的时间，人们对于高职教育的需求也愈发的提升，尤其是对于《计算机组装与维护》的课程也提出了更高的需求。由此，在这一背景下，现阶段高职教育过程中的《计算机组装与维护》虽然能够在一定程度上满足社会对于这一技术的培养，但是在实际的应用环节仍旧存在一定的问题。首先，是来源教育理论层面的问题。就计算机技术来说，由于我国计算机技术正处于发展的蓬勃阶段，技术革新速度非常之快，然而《计算机组装与维护》课程开展过程中所使用的教材却仍旧停留在过去，这种教材的差距，就必然造成了学生在校所学习的知识无法与未来其步入社会中所需要的相适配，进而影响实际的教育效果。其次，在高职院校《计算机组装与维护》课程的实践过程中也存在一定的问题，尤其是一部分高职院校应用的教学实践设备往往是社会中淘汰下来的计算机，不仅配置较低、型号也集中为社会中已经淘汰的型号，继而影响实际的教育效果。

二、项目化教学模式的概述及其在教育过程中应用的优势

（一）项目化教学模式的概述

项目化教育模式是近年来新出现在实际的高职教育过程中的一种教育，通常情况下，在这一模式的教育活动开展过程中，教师会选择一项与教育目标有关的项目工作作为研究目标，并通过师生合作的方式来针对这一项目工程中的内容进行完善，从而通过学生自己动手、自主思考的方式来实现预期的教育目标，是一种实践性相对比较好的教育模式。就整个的项目化教育活动来说，首先会有教师根据教学目标制定相应的项目任务，而后通过学生讨论来确定项目的开展方案，并由教师针对其制定的方案进行指导；而后，则需要学生根据制定的项目方案来进行计划的落实，并由教师针对其落实过程中存在不足的方面进行辅助引导；最后，由教师和学生进行项目总结，完成学生之间的互评之后，将开展的项目化教学内容进行归档，并希望能够通过这一环节项目化的开展，帮助学生们收获更多的实践知识。

（二）项目化教学在高职《计算机组装与维护》课程中应用的优势分析

就项目化教学模式来说，首先，本文认为这一教学模式具备较好的实践性，充分的满足了高职教育过程中《计算机组装与维护》课程对于需求的根本需求，将知识的学习融入到实践中去，提升学生动手操作能力，同时为后续学生步入社会打下基础。其次，项目化教学模式的开展充分的发挥了学生的自主性，能够让学生凭借自身的兴趣而选择项目类型，进而提升学生对于《计算机组装与维护》的兴趣，保证后续的教学效果。第三，项目化教学模式的开展能够将教学过程中多个知识点进行融合，从而实现高职教育中学科的交叉性，提升学生的综合应用能力。最后，在项目化教学中最后评价的环节，能够帮助学生们提升沟通协作和自我思考的能力，综合性的提升了学生的能力水平，继而为后续高职学生步入社会打下基础。

三、大数据时代下开展高职计算机组装与维护课程项目化教学的措施

根据上述研究，本文认为如果想要在实际的高职《计算机组装与维护》课程开展过程中获得较好的课程开展效果，就应从下述几方面进行：

（一）提升教育过程中知识内容的革新

根据以往的研究我们已然可以认识到知识革新对于高职《计算机组装与维护》教育的重要性。由此，在实际的教育环节，应尽量的摒弃已经淘汰的知识内容，积极的将新技术、新模式引入到实际的教学过程中来，从而降低学生耗费时间在不必要的内容上，同时在进行基础学习的基础上帮助学生拓宽对于计算机领域的知识面，为其后续计算机组装和维护的创新打下基础。

（二）切实的将项目化教学模式应用在实际的《计算机组装与维护》教学中

在更新教育知识内容的基础上，高职教师们也应针对教育的开展模式进行改革创新，将新颖的项目化教学模式应用在实际的教育过程中，在提升学生动手操作能力的同时，为后续其进入工作领域打下基础。例如，就《计算机组装与维护》的教育过程中，这一课程的教育目标是帮助学生能够开展基础的计算机组装和维修，由此，基于这一课程目标，教师就可以应用项目化的教学模式。比如，首先，教师先假设情景“一位客户需要购买一台高性能的计算机，现在需要我们来针对这台计算机进行全生命过程的组装和维护”并以此为目标，让学生从这台计算机的零件购买环节入手，逐渐延伸的这台计算机的硬件组装、调试以及操作系统的安装、调试等环节，进行设计，从而帮助学生对于计算机组装与维护过程有一个相对明确的概念；而后，组织学生针对其设计的方案进行动手实践，教师则应针对其实践操作过程中存在的不足及时的进行纠正、改善，从而帮助实践的顺利开展；待到计算机组装完成后，由教师组织学生针对其项目化教学活动心得进行分享并总结，使得学生们能够在实践过程中获得对于计算机组装与维护的实践心得。

四、结语

综上所述，随着高职院校《计算机组装与维护》课程的开展，这一课程的实用性也愈发的受到人们的关注，由此，在实际的《计算机组装与维护》开展过程中应用项目化的教育模式，不仅能够提升学生学习的兴趣，同时还能够在根本上实现这一课程的教育目标。