浅谈工作室模式在中职物联网技能竞赛选手培养中的应用

李健 集美工业学校

引言

物联网是在互联网基础上发展起来的应用科技，现代中职院校中培育相关人才主要是针对学生对于物联网安装和维护技能的培养，物联网专业涉及的专业领域广，且需要有一定的知识基础才能支持人才进行常规的物联网技能应用。物联网技能竞赛选手需要具备基础的物联网知识技能，更要具备一定的创新能力和创造力，才能在竞赛当中具备竞争力，中职物联网竞赛选手的培养，需要有良好的学习环境，更需要有充足的教学资源，教育学生成为具备充足知识技能，又有相应的专业能力的专业人才。

1 工作室模式在中职物联网技能竞赛选手培养中的优势

在教学过程中，教师不仅需要提升学生的外在技能更是要不断提升学生的内在素质，让选手成为具备核心素养的高能人才，除此之外，还需要点燃学生的创作热情，让学生在教学当中产生团队荣誉感。

工作室模式在中职物联网技能竞赛选手培养当中的应用优势体现在三个方面，第一，学生方面，通过工作室模式进行人才培养，学生可以自由思考，教师的作用在该教学模式中渐渐弱化，与学生之间的关系也是由上下级变成了平级，学生也能够在更加平等的教育环境中提升物联网专业技能。而工作室的环境相较于教室更加的自由，且工作室设备齐全，学生可以更加自由的进行创作，且通过工作室进行教育，学生和教师之间形成一个小的团体，成员会为了提升团队的工作效益而不断提升自己，学生也能在合作当中更加具备集体荣誉感，有利于团队协作能力的提升。

第二，教师方面，对于教师来说，工作室模式的教育环境更利于学生能力的提升，少了其他学生的干扰，选手可以更加专心的进行研究和创作，而工作室模式的教学中，教师与学生的关系是合作关系，教师更能打入学生群体当中，了解学生的需求，也能了解学生的不足之处，并且不断完善教学机制。此外，教师在教学当中的教育作用弱化，其领导作用却能得到提升，教师作为工作室模式教育中的核心人员，为所有学生带来技术指导，并且教育学生培养良好的心理素质和内在品质，选手的整体素质培养也能更加顺利。

第三，学校方面，对于学校来说，将一部分具备发展潜能的学生聚集到一个相对独立的环境当中进行针对性教育，可以大大提升人才的整体素质，是中职院校培养尖端人才的重要渠道。其次，工作室模式的应用可以为中职院校教学模式改革提供助力，在该教学模式中，教师对学生进行不同方式的教育，在教育过程中总结对不同学生的不同教育方式，在以后的教学当中，教师也可以将总结的教育经验用到日常教学当中，切实提升所有学生的综合素质。最后，工作室模式是要与企业相互连接的一种教学模式，学生在工作室中进行学习，研发出具有现实意义的物联网技术，企业将这种技术应用到生产当中，能够为企业带来效益，企业与学校之间的关系也就能更加密切，有利于教学质量的提升。

2 基于工作室模式的中职物联网技能竞赛选手培养模式

2.1 思想动员

在中职物联网技能培养当中，要想实现工作室模式在其中的应用提升教学效果，在进行教学之前，教师应该对即将接受培训的学生进行全面的了解，关注学生性格、学习状态、个人习惯，以及了解学生的家庭背景，从而为学生制定相应的教学方案。由于中职学生本身学习能力和知识积累不够充足，且学习态度和个人觉悟都与高校学生存在差异，在制定好教学方案之后，教师需要对学生进行思想动员。教师需要先培养学生产生荣誉感，让其对自身能力提升有着强烈的愿望，在正式进入教学之前，教师可以通过召集学生观看赛事或者邀请优秀物联网竞赛选手到工作使当中进行动员，学生在激烈的动员当中受到感染，其奋斗的激情能够得到提升，更是有利于教师后续教学的进行。除此之外，教师还需要加强与学生家长的沟通，向家长讲述物联网竞赛的意义以及对于学生发展好处，让家长帮助动员学生，提升学生在工作室模式教学当中的参与度。

2.2 团队建设

一般来说，参加中职物联网竞赛选手培养的学生都是学习能力较强，且有着一定天赋的学生，虽然其能力可能与高校学生存在一定的差距，但是竞赛讲究的是团队合作，提升团队凝聚力，能够在很大程度上提升团队的战斗力。其次，教师在建设竞赛选手团队时应该注重教学计划的定制，以提升选手间团队凝聚力为主要教学目标，因此，中职院校组织学生进入到工作室模式中学习应该提前至少半年以上，让学生在日常合作学习当中培养默契，在进行竞赛前一个月，教师需要带领学生参加各地的小竞赛，在竞赛中培养学生的实际操作能力和团队协作能力。此外，团队中参赛选手的选定也应该根据学生整体素质进行评测，了解每个选手的性格和心理承受能力和专业能力等，全面了解学生的能力，才能确保队伍质量，提升团队的竞争力。最后，是队长的选定，队长属于团队的灵魂人物，不仅需要有过人的专业技能，更需要有良好的心理素质和领导能力，在竞赛当中，队长指挥队员进行比赛，需要有一定的决断力，考验的是队长的责任心和自信心。因此在选择队长时，教师需要充分考究学生的能力，在确保能力的基础上，让各选手投票决定谁当队长，或者直接让每一个队员轮流当队长，一段时间之后再让学生决定谁更适合当队长。

2.3 体育锻炼

良好的体能是保障学生技能发挥稳定的关键，因此在日常的培训当中，教师应该注重学生体能训练，让学生在每天固定的体能锻炼中，保持练好的体魄。学生体能训练的类型可以通过学生投票决定，让学生决定训练的方式，可以在很大程度上提升学生对于体能训练的而参与度。其次，教师也需要加入到学生体能训练当中，通过锻炼的方式拉近与学生之间的距离，教师和学生的关系会更加的融洽，更有利于后续教学活动的进行。

2.4 资源积累

教师在进行教学时应该将教学内容进行丰富，不仅仅是为学生提供一些技术技能教学，还需要不断加强学生的实战能力，教师可以通过让学生观看赛事，让学生在观看过程中学会分析竞赛中选手失败或者胜利的原因，通过分析赛事，学生能够更加直观的了解竞赛场上有胜有败，有利于学生良好心理素质的养成，而学生在分析赛事的过程中也能加强对于物联网竞赛技术的吸取，学生的实战能力也能得到提升。

此外，教师还需要将学生总结出来的经验编辑入册，建立一个档案库，方便下一届选手观阅，保证教学质量也能加强竞赛队伍的建设。

2.5 外出交流

工作室模式教学不仅需要在工作室中完成，为了提升学生的实战能力，教师还需要制定一系列的实践活动，组织学生到其他学校中进行技术交流，以友谊赛的方式与其他学校的物联网竞赛队伍进行PK，在竞赛中，教师也可以更加直观的发现学生的不足，并且予以纠正。通过这种方式进行实践，学生可能会面临胜利也可能面临失败，胜利了学生的自信心可以得到提升，失败了教师可以根据学生失败的原因为学生制定强化训练，切实提升学生的物联网专业技术。

结语

综上所述，工作室模式对于中职物联网技能竞赛选手的培训具有绝对的优势，学生在工作室模式教学当中不断提升相关专业能力，培养团队协作精神更是能够锻炼心智，提升竞赛队伍的整体能力。落实工作室模式在中职物联网技能竞赛选手培训当中的应用，需要教师不断加强对于学生内在素质和外在技能培养，完善教学手段，在教学当中锻炼学生自主发展意识，建立起平等的师生关系，为团队建设不断努力，切实提升竞赛团队的整体能力。