浅谈初中化学教学中信息技术的应用

摘 要：进入新时代后，社会的发展需要更多的人才来推进，因此人才也面临着更大的挑战。要完成好这一点，教育界在教育工作方面也要下更大的功夫，尤其是在基础教育中打好地基。信息技术与初中化学教学的深度融合是初中课程改革的重点，也是强化学生们的课堂参与、提升学生们的学习自主性、培养适合时代发展需要的高素质人才的需要。

关键词：优化实验;拓宽内容;重视实践

利用现代化的信息教育手段能够将化学教学中相对抽象、难以理解的化学反应和知识通过多媒体、模拟实验等形象直观地展示给学生，这不仅增强了学生学习化学的兴趣，还能够有效改善学生的学习方式，提升初中化学课堂的教学效果，从而为学生未来的化学学习奠定坚实的基础。信息技术在教育中的应用日益广泛和深入，为教育提供了丰富的资源，也为教育开辟了广阔的前景，给教学带来革新的机会，为学科教学信息化、素质化奠定了物质基础。

一、 注重课堂教学的生动化

我们的初中化学教学普遍为考试而服务，所以传统的化学教学通常以理论教学为主，学生不可避免地陷入茫茫的题海之中，造成学生渐渐失去创新能力和思维能力，作为一种全新的教学手段和方法，信息技术在激发学生学习兴趣，培养学生的想象力等方面具有十分明显的作用，所以在化学教学过程中积极的引入信息化技术具有十分重要的意义。

二、 注重创新能力与思维的培养

传统的化学学习多以大量的练习来完成对知识的巩固和掌握，这也是学生为什么抵触化学理论学习的重要因素之一。在传统教学过程中为了让学生掌握相关化学知识经常采用大量重复性的练习来加以巩固，却没有重视学生这一阶段的心理特征，造成教学变得枯燥乏味，这与学生好奇心重、探究能力强的心理特征相冲突。其次，我们的化学练习不应该被局限在课本里，我们可以利用“生活化”的方式来进行化学知识的练习。

三、 优化实验，提高教学效率

在初中化学课堂上，一些化学实验演示需要大量的时间。在这种情况下，教师可以使用flash向学生展示化学实验。例如，在铁生锈的化学实验中，铁产品在现实生活中生锈需要很长时间。教师使用flash直观地演示铁生锈的过程，使学生快速了解铁生锈的发生过程，了解铁生锈过程中化学物质的变化和重组。另外，有些化学实验是危险的。例如，当CH4和H2的纯度低于固定值时，就会发生爆炸。所以课堂上不允许演示此类化学实验，这时教师可以用flash多媒体讲解化学实验，这样不仅使学生对实验有了深刻的了解，而且避免了实验的危险。有些实验没有明显的反应现象，分子内部结构的变化用肉眼是看不见的。此时教师可以通过动画的方式向学生展示化学实验，使学生更容易理解物质内部结构的变化。

四、 优化教学方式，提高学生的创造能力

在化学教学过程中，教师利用信息技术的融合不仅可以创设合理的教学情境、培养学生的想象能力与创新能力，还可以有效提高学生的动手操作能力。比如，在学习《二氧化碳制作》这节内容时，先让学生明确制作二氧化碳气体所用到的装置，教师在引导学生学习知识时，可以通过多媒体动画的方式列出相似的装置，比如制作氧气的装置、只有试管没有导管的装置、酒精灯加热装置等。学生根据教师列出的画面内容，对其进行筛选，同时又根据加入不同稀释溶液而出现的不同反应判断出通过哪种方式下二氧化碳气体产生的效率更高。另外，教师再向学生设置问题，比如在制作过程中怎样继续往试管中加入稀盐酸。学生对问题进行小组讨论，也能通过多媒体视频的方式，实现对知识内容的巩固，最终强化自身的创新能力。

五、 拓宽教学内容，提升学生学习的深度

当前，我国各个版本的初中化学教材内容设置都比较丰富多彩，老师采取灌输式的教学模式让学生学习到的知识停留在表层，另外，初中化学课程都是在初三开设，而初三学生又面临着中考压力，就有必要对学生学习的化学知识进行深度扩展，使得其能够在考试中取得较好的成绩。因此，教师需要通过互联网搜索更多的化学教学资料，使得学生能够掌握到更多的化学知识。例如，在讲解“燃烧”这一节内容时，教师可以通过互联网搜集各年中考化学试题中有关燃烧的考点，这样就能够让学生更加全面了解燃烧的条件、燃烧的特征等知识，能够对知识点掌握得更深，从而在考试中取得更好的成绩。

六、 利用信息技术，改变教学方式

随着信息技术在初中教学课堂的不断应用，初中化学也形成了新的教学理念，改变了传统的教学方式。信息能够增加初中化学教学课堂的活力，丰富了教学内容，有利于学生思维能力的提升，调动学生对化学热情，推动初中化学课堂教学的顺利开展。例如教师可以利用信息技术开展微课教学，提高学生对教学重难点的理解，以《空气的成分》为例，教师可以提前将空气对人类和自然界与重要意义，空气是自然资源以及测定不同环境中空气的成分方案等重难点教学内容录成视频，让学生在课前预习，提前明确课堂教学的主题，在课堂可以就微课视频中的内容展开讨论，加深学生对知识的理解，在课下可以让学生利用微课视频有针对性地进行巩固和复习，使学生对知识能够产生新的理解。

七、 重视实践应用，提高综合能力

现如今，网络技术在当代初中教学中得到了广泛应用。将信息技术同初中化学课程加以整合符合时代的发展需求，所以，学校应该对此引起足够重视，不断丰富教学资源，从根本上实现信息技术同化学教学的有效整合。另外，信息技术同初中化学课程加以整合时，还应该要求教师对化学知识的实际应用引起高度重视，多与学生展开互动交流，提升他们的实践能力。

将现代信息技术运用于化学教学中能够更好地为教学服务，推动教学改革的进程。也不可全盘接受，要避免一些误区，真正做到以先进的思想与观念为指导，加强与学科的联系，突出学生主体性，与常规教学手段有机结合，这样才能使其成为一种重要的辅助教學手段，体现出计算机教学的真正价值。

参考文献：

[1]王印岐.利用信息技术创建高效初中化学课堂[J].考试周刊，2016（33）.

[2]王荣军.探讨信息技术在初中化学教学中的运用[J].中学课程辅导教师通讯，2016（18）.

[3]隋旭东.浅谈信息技术在初中化学教学过程中的应用[J].现代阅读教育版，2013（4）.

作者简介：

唐德军，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县克度中学。