高中生的生涯规划的跨学科融合

付晓

【摘要】习近平总书记指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦，广大青年生逢其时，也重任在肩。广大青年是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。高中生处于青春期的黄金年龄，更是祖国未来的主要力量。所以要让高中生在学生期间就要树立起明确的人生规划，并且是在人生规划中明确各学科所学的能力，进行生涯规划的跨学科融合。

【关键词】高中生 生涯规划 跨学科融合

生涯规划，也就是人生规划，是指个人与组织相结合，在对个人生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、能力、爱好等进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。具体到高中生的生涯规划，就是学校、教师、家长和学生本人，根据学生的实际特点来确定自己的人生和职业发展方向，让学生明确自己当前和未来所需要付出的努力和实际行动。这对于学生的健康发展及整个社会的发展具有重要的积极作用。正如陶行知所说，教育需要围绕生活的需要进行多方面的教育，而生涯设计则是其中的一个重要方面。

一、現阶段高中生的生涯规划现状

当前，由于诸多因素的影响，我国高中生学生生涯规划教育严重缺失，影响了学生的选择和未来的可持续发展。有专题报告指出，我国内地基础教育阶段生涯辅导基本处于“缺席”状态，即时到了大学时代也仅仅体现在职业规划方面。

产生学生生涯规划“缺席”的原因，一方面由于传统应试教育的影响，高中生多为“高分低能”，学校、教师只关注学生当下的学习成绩，而忽视了学生当前和未来发展的持续力量。小学、初中阶段可以在教师、家长的鼓励、榜样的力量下，来提高学生学习的积极性。随着成长环境和经历的变化，高中生已经需要自主发展的动力，学习、生活更多需要依赖内生动力，而生涯规划的“缺席”使得学生目标不明确，并且缺乏自主目标的指导，就很难调动起学生内在的学习动力。另外一方面，生涯教育也与家庭教育息息相关，大部分的家长对生涯规划的认知和能力有限，不能很好地担当起生涯规划的指导和教育工作。此外，部分地区特别是农村和偏远地区，大部分的高中生没有生涯设计指导课程，只有北上广等发达地区的部分高中开设了此项工作，运行模式也正在探索中。加之，师资力量不平衡，甚至是极度缺乏，导致有此项计划的学校也很难推进这项工作。

总的来说，高中生生涯规划的“缺席”除了外部的客观条件之外，学校、教师、家长，甚至是学生自身对生涯规划的认知存在偏差，在应试教育的大背景下，片面追求升学率的取向对开展高中生学生生涯规划指导产生了很大的阻碍。

为此，要针对这些问题进行学校教育改革。

二、做好高中生生涯规划的意义

1.精准定位，做我所想，想我所做

生涯规划的重点在于结合学生的实际特点进行最大化“戳中”兴趣点和能力特长，让学生能够明确自身的兴趣、特长、优劣势，通过内外部因素做出较为正确的定位，制定合理的学业升学目标，确保未来的人生轨迹定位精准能够更加愉快、充实地学习生活。现阶段，不少的高中生存在这样的困惑“老师、父母都让自己考上好大学，高中的终极目标就是考上好大学，他们没有告诉我上了大学之后做什么呢？我自己能做什么呢？并且有的学长学姐说高中的知识在大学毕业后应用的很少，那我还学它做什么呢？”由此所导致的对自身现状的怀疑、对未来选择的迷惑，从而影响了当前的生活和学习。生涯规划让学生认清“我是谁”。

2.提前规划，心中有数，行动有效

人一旦没有了目标就等于没有了灵魂。目标就是路标，确定目标就如同识别北极星。学生生涯规划能让学生明白“现在到哪里了，我应该往哪里去、怎么去”的问题，最大程度减少学生走弯路，充分打好未来发展的基础，全力以赴地实行目标任务，较大程度降低高中生在高考选择、志愿填报的盲目性，更具针对性。

3.找准方向，把握时机，实现价值

在社会主义发展的关键阶段和社会价值观多元化的大背景下，生涯规划最大程度可以帮助学生找准适合自身发展需要的专业和职业方向，从而将个人发展融合于社会、国家发展之中，将个人价值服务于集体、国家的发展之中。此外，也可以让学生明白个人目前与目标的差距，从而找准自身努力的方向，为未来的发展做好充足的准备。

随着素质教育的不断推进，高中生生涯规划的相关工作也面临新的机遇和挑战。新高考改革，不但在高中课程学科上有了较大的变化，更加突出了综合素质以及学生生涯规划的重要性。在考录方式上也更加贴近社会发展。因此，要把握好生涯规划，才能让未来发展更加顺畅。

三、做好高中生生涯规划的跨学科融合

1.教师需要围绕主题开展教学活动

教师作为高中生接触最多、在教学活动中发挥至关重要作用的引路人，要围绕着学生生涯规划开展专题教学活动。一方面，教师在引导学生进行生涯选择规划时，必须以学生生涯发展理论为指导，同时结合高中教育的实际，科学、系统地开展对高中生进行专业选择和未来社会角色定位的引导。通过生涯教育，使高中生充分认识和了解自己，明确高中阶段的学习目标，能够顺利地完成高中阶段的发展任务。如在不同年级开展不同的主体课程，高一年级开展“认识自我，规划现阶段学习”的课程;高二年级开展“初步认识社会，体验职业感受”的课程;高三年级开展“认识现在，规划未来”的课程。课程形式可以是多样的、丰富的。另一方面，要将生涯规划融入各个学科课程之中，又可以将各个学科的内容集中于特定的规划之中。比如，在围绕“如何选择专业”来说，教师需要明确每个专业的特点及就业前景，这就需要特定学科教师在教学中模糊学科界限，只是需要时信手拈来，恰到好处。由此，教师要强化较强的综合素养，学习和积蓄不同学科的思维和能力，不断培养学科融合学习习惯和思维品质。

2.教师要围绕目标开展教学活动

在各学科各个单元的学习目标之中提炼出生涯规划中所需要掌握的基本理论和技能，达到“条条道路通罗马”的目的。这就需要学校在学生生涯规划中，将其教育目标转换为课程标准融入各个课程的教学中。比如，有的学生想成为科学家，那么老一辈的科学家是如何攻坚克难研制“两弹一星”的？这就需要在物理、思想政治、历史等多个学科中找到答案，让学生明白，一个成功的生涯规划绝对不是单个学科，甚至不是哪几个学科就可以完成的。由此，让学生带着目标去学习，既能向着自己的目标而努力，又能进一步提升学习的内在动力，是“跳出来看这个世界”的有效途径。

3.教师要引导学生做好生活实践。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

高中生还处于象牙塔的理想状态，在生涯规划时可能会出现与社会实际脱节的现象。由此，教师要注重利用社会实践活动接触实际工作、生活场景，在直观接触中加深或修正自己的观点。当然，这个实践活动也包括了运用学科知识来解决实际问题的实际操作，让学生将理论知识转换为生活实践，毕竟生涯规划要落地、要服务于学生未来生活需求。如“太空”生存活动，需要结合化学、数学、语文等全面的学科融合和实践，将知识和技能相结合等，让学生发现自己、找到自己的兴趣、优势和缺点所在。

生涯规划关乎学生健康、长远发展。学科融合是教育发展的必然趋势，也是新时期高中教育中教师的必备技能和教育的努力方向。只有坚持学科融合，高中阶段的教学才会有真正的转变、突破，在新时期社会主义大地上实现新的生长和跨越，为未来发展、规划奠定良好的基础，培养出无愧于时代的人才。

参考文献：

[1]谢国军.高中生职业生涯规划指导策略的研究[J].中学课程辅导，2017，（08）.

[2]盛天国.新高考方案下高中生职业生涯规划指导的思考[J].学周刊，2018.

[3]葛辉.浅谈高中生职业生涯规划教育的必要性与迫切性[J].文理导航，2017，（09）.