“一带一路”背景下东盟湄公河流域国家来华留学生招生策略分析

2019-12-02 02:36龙茜
世界教育信息 2019年20期

龙茜

摘   要:东盟湄公河流域国家(泰国、越南、老挝、缅甸、柬埔寨5国)是具有先天优势的来华留学重点生源地。随着我国“一带一路”倡议的逐步实施,双方教育合作不断深化。华南理工大学作为受留学生欢迎的留学目的校之一,如何把握住来华留学数量呈现良好增长态势这一契机,制定好招生策略,可从两个方面进行努力。一是加强自身建设,创新来华留学教育培养模式,包括革新教育观念,践行多元文化教育理念;把握时代脉搏,在专业课程设置方面推陈出新;感知当代中国,丰富文化层次,提升活动内涵。二是以市场为导向,制定湄公河流域战略性招生策略,包括拓宽区域招生模式与渠道;发挥汉语教学和传播平台优势,做好优质生源储备;加强校企合作,开发“订单式”培养模式;结合地域优势,吸引华侨华人子女来华留学。

关键词:“一带一路” 东盟湄公河流域国家 来华留学 招生策略

东盟湄公河流域国家,是指澜沧江—湄公河流域的泰国、越南、老挝、缅甸、柬埔寨5 国,总面积约190万平方公里,人口2亿多。该区域自然资源丰富,劳动力充足,地理位置优越。作为中国一衣带水的邻邦,各方一直积极探寻全方位、宽领域的多层次合作。2013年以来,随着“一带一路”倡议的逐步实施,教育交流不断深入,极大地促进了来华留学生事业的发展。

根據教育部发布的2018年统计,来华留学生总人数约49.2万,湄公河流域泰国、越南、老挝三国来华留学生总人数已占2018年来华留学生总人数的11.08%[1],是极为重要的生源区域。根据《留学中国计划》,到2020年来华留学人数将达到50万。来华留学教育面临着宝贵的发展机遇,具有十分广阔的发展空间。那么,如何进一步巩固并扩大我国在东盟湄公河地区来华留学生招生的优势,如何稳步提升留学生的生源结构,进一步提质增效,已成为落实“一带一路”东盟地区战略构想的重要问题。本文试从湄公河流域地域优势入手,结合华南理工大学近年湄公河流域学生在专业方面的选择倾向性以及在来华留学事业上的经验成果,探讨在该区域来华留学生招生方面需要注意的问题和建议采取的措施,探索切实可行的招生方案。

一、湄公河流域国家

作为来华留学重点生源地的先天优势

(一)历史文化优势

中国与湄公河流域国家的正式文化交流已有2000多年。汉代开始,从广东沿海出发的海上“丝绸之路”加强了中国同东南亚各国的联系,作为与我国同饮一江水的友好邻邦,各方文化互相影响,同属于“大中华文化圈”范畴。此外,该地区国家多信仰佛教,且深受中国传统儒家文化影响,留学生们大都性情温和,尊师重教,对中国的教育体制和教育模式认同程度较高。

(二)社会政治优势

1991年,中国—东盟建立对话关系,经过20多年的发展,双方已从互联互通发展到如今的全方位合作。2013年10月,习近平总书记倡议中国与东盟共建“21世纪海上丝绸之路”,强调打造“互利共赢的中国—东盟命运共同体”[2],为中国与东盟关系的长远发展指明了方向。如今,双方已从“黄金十年”(2004-2013)大踏步迈向了“钻石十年”(2014-2023)[3]。随着“一带一路”倡议构想的逐步实施,东盟成为建设“21世纪海上丝绸之路”的重点区域,双方教育合作不断深化,极大地促进了来华留学生事业的发展。

(三)经济就业优势

长期以来,由于各种因素的影响,湄公河流域的经济发展相对落后,其中柬埔寨、老挝、缅甸被联合国列入世界最不发达国家之列。1992年,在亚洲开发银行的倡议下,澜沧江—湄公河流域内的6个国家和地区(即柬埔寨、越南、老挝、缅甸、泰国和我国云南省)共同发起了大湄公河次区域经济合作(GMS)机制,以进一步密切各成员国间的经济联系,促进社会经济快速发展,实现区域共同繁荣。近年来,该区域深化经济体制改革,调整产业结构,加强对外开放,已成为世界上发展最快的地区之一。同时,随着中国—东盟的合作不断深化,中国已经一跃成为东盟第一大贸易伙伴、第二大外国游客来源地和第四大外资来源地;东盟也成为了中国第三大贸易伙伴、第四大出口市场和第二大进口来源地。尤其是湄公河流域的柬埔寨、老挝,中国都是其最大的外资来源国。[4]

但是总体而言,该地区仍然较为落后,经济因素和就业机会是当地来华留学生最为关注的问题之一。为此,我国各级政府和高校纷纷加大了对东盟(湄公河流域)国家的政策倾斜。2004年,云南开始设立东盟留学生奖学金。自2007年起,广西先后设立了广西政府老挝留学生奖学金、柬埔寨留学生奖学金、东盟国家留学生奖学金等,目前经费已达到每年1500万元。2017年,港澳地区发挥区域教育优势,制定了面向印度尼西亚、泰国等“一带一路”沿线国家留学生的奖学金政策。2017年,贵州政府设立中国—东盟“海上丝绸之路”奖学金,获奖者每人将获得6000~20000元的资助[5]。此外,各高校纷纷出台面向东盟地区的招生优惠政策,深入当地进行招生宣传,以进一步提升学校在该区域的知名度和影响力,吸引优质生源。

综上,21世纪以来,凭借优越的地理位置、雄厚的经济实力、良好的教育体制、较为低廉的留学成本以及国家政策的大力支持,中国一直是湄公河流域国家青少年学生留学的首选目的地国。

二、湄公河流域国家近年来华留学数据分析

目前,我国已成为亚洲最大的留学目的地国。2017年,来自“一带一路”沿线国家的留学生有31.72万人,占总人数的64.85%,增幅达11.58%,高于各国平均增速[6]。2018年,湄公河流域国家表现突出,泰国、越南、老挝分别位列来华留学生总人数的第2、第8和第11位。笔者拟以华南理工大学泰国、越南学历留学生数据为例,简要分析该区域的招生特点。

如表1所示,泰国、越南两国的来华学历留学生在专业选择上出现了较为明显的倾向。第一,汉语国际教育(对外汉语)本科专业较受欢迎,尤其是泰国学生,每年选择该专业的泰国学生超过了60%。汉语国际教育(对外汉语)是华南理工大学为汉语基础为零的外国留学生特设的本科专业,留学生在大一大二进行基础汉语学习,大三开始选择专业方向,设有商贸汉语、对外汉语教学等多个专业方向。相对于其他专业,入学时对汉语要求低,专业方向选择多,实用性强。留学生奠定良好的汉语基础后,在研究生阶段,可以选择传播学、经管类等多个方向。第二,经管类专业较受欢迎。随着中国经济的快速发展,周边国家来华留学生在专业选择上对就业因素的考量较多。如何在留学后获取一份良好的工作,是他们需要面对的直接问题。华南理工大学所处的广东省,是中国最为发达的沿海省份,商品经济繁荣,来校留学生多希望毕业后从事两国贸易相关工作,因此经管类专业成为较受来华留学生青睐的选择。第三,理工特色专业受到一定程度的欢迎。作为华南地区最具实力的理工类院校,华南理工大学理工类专业广受留学生喜爱。但是由于中国学生的理科基础相对较好,学校整体课程设置难度较大,只有小部分留学生选择了理工类专业。这也凸显了课程难易程度对留学生专业选择的影响。

综上,华南理工大学的泰国、越南留学生在专业选择上主要考虑课程设置、专业发展趋势、入学门槛、就业前景、高校所在地区域发展特点等因素。作为湄公河流域的生源大国,泰国、越南两国的留学生颇具代表性。因此,在该区域来华留学生招生方面,各高校需要结合自身特色,有的放矢,实施针对性的招生策略。

三、“一带一路”背景下

湄公河流域国家来华留学生招生策略探讨

随着“一带一路”倡议的推行和实施,中国与湄公河流域国家的教育文化往来日益密切。2016年7月,教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》,明确指出要通过全面提升来华留学人才培养质量把中国打造成为深受“一带一路”沿线各国学子欢迎的留学目的国。中国来华留学政策持续突破创新,来华留学生数量呈现良好的增长态势[7]。那么如何把握住这一契机,吸引更多的优质生源,笔者试从以下两个方面进行探讨。

(一)加强自身建设,创新来华留学教育模式

其一,革新教育观念,践行多元文化教育理念。在留学生的培养过程中,培养知华友华留学生是我们的最终目标,通过长期的观察和思考,我们逐渐意识到留学生知华友华的关键在于思想上对中国和中国文化的认同,而这种认同的产生不是自然而然的,需要从事来华留学工作的一线教育者们长期积极引导以及实施有针对性的思想教育工作。以华南理工大学为例,国际教育学院的安然教授团队经过12年的探索和实践,建立了多元文化共享教育理念、构建了“认知—认同—践行”全过程思想教育模式,以及多方联动的协同教育培养机制[8]。在这一培养模式中,思想教育从文化教育切入,以跨文化课堂为基础,将思想教育融入课堂教学,通过各国各地区的文化展示和欣赏以及组织各类系列活动,使留学生在多元文化意识、文化认同的形成过程中,产生了解中国的兴趣和行为,从而实现留学生思想教育的“认知—认同—践行”三部曲。

湄公河流域国家来华留学生,对中国和中国文化具有与生俱来的认同感。在平时的思想教育过程中,我们需要更具针对性。一是鼓励学生寻找两国文化上的共通点,探索共同的文化渊源。二是积极发挥华裔留学生的榜样作用,培养知华友华爱华的学生领袖,以利于更好地开展日常的留学生思想教育和个性化管理。

其二,把握時代脉搏,课程设置推陈出新。随着全球经济的发展,来华留学生对专业和课程设置的实用度要求越来越高,以湄公河流域留学生为代表的发展中国家学生群体在专业选择上日益凸显了市场需求的重要性。因此,高校在专业课程设置时既要考虑自身的优势条件,也要关注区域就业市场需求,以确保对优质生源持续稳定的吸引力。目前,在来华留学生培养的实践过程中,由于教材滞后、内容陈旧等因素,许多教学内容对学生缺乏明显吸引力。因此,教师在备课和教学过程中,需要不断更新授课内容。例如,在汉语教学的应用过程中,我们不但可以教学生们对传统的“吃、穿、住、行”的表达,还可以融入国内流行的社交软件的使用,以及如何使用电子支付,如何在网络平台购物,外出时如何使用出行应用,使课堂内容更为实用。总而言之,只有时刻保持专业和课程的“生命力”和“持续性”,才能使高校在激烈的市场竞争中占据优势,立于不败之地。

其三,感知当代中国,丰富文化层次,提升活动内涵。扩大来华留学生招生规模,我们不但需要通过精致服务、细化管理来提升整体竞争力,更需要有目的、有计划地搭建多样化的实践活动平台,通过丰富的文化活动和社会实践引导留学生走进中国社会,感知当代中国,培养来华留学生们对中华文化的认同感,从而使他们真正知华友华,形成良好的口碑,构建招生网络的良性循环系统。

首先,组织丰富多彩的校园活动,让学生在活动中领略和欣赏中华传统文化的魅力。校园活动主要包括中国传统文化体验活动、校园大型团体活动和中国传统节日活动。我们应鼓励留学生踊跃参与,在活动中体验中国传统文化魅力,促进中外学生交流和文化融合。其次,强化社会实践,通过实践活动引导留学生更加深入地接触和感受中国文化。以华南理工大学为例,学校定期带领留学生参观广东省博物馆、珠江啤酒厂、广州赛莱拉干细胞科技股份有限公司、大亚湾核电站、广州抽水蓄能电厂等当地知名博物馆或企业。这些与当地社会经济紧密关联的实践活动形象具体地向学生传递了中国文化的内涵,展现了中国的魅力,使他们从内心感受到现代中国的充沛活力与生机。最后,组织参加社会公益活动,如义务献血、边区支教、探望敬老院老人、看望孤儿院孤儿等,帮助来华留学生丰富自身价值,培养留学生回馈中国社区的意识,提升认同感与归属感。

(二)以市场为导向,制定湄公河流域招生策略

创新留学生培养模式是招生的源动力,以市场为导向制定针对性区域招生策略,是实现长期可持续发展的有效路径与载体。2016年7月教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》,国家“计划从教育互联互通合作、人才培养培训合作和共建丝路合作机制三方面开展重点合作”[9],多措并举,进一步激发来华留学市场的生机与活力。2016年度泰国、老挝等国来华留学生增幅的平均值超过20%,成为增长人数最快的国家[10],对于如何把握历史机遇,在接下来持续保持强劲的增长势头,不断提升学生质量,笔者拟从以下方面进行探讨。

其一,响应国家政策,拓宽区域招生模式与渠道。随着“一带一路”倡议的提出,各级政府和社会对于来华留学的重视程度不断加强,并推出了一系列的支持政策和项目,包括设立各类来华留学奖学金,成立“一带一路”高校战略联盟和“中国—东盟工科大学联盟”,签订了一系列教育行动国际合作备忘录等。国际学生在华实习就业政策也不断取得新的突破。在这一历史契机下,东盟湄公河流域作为“一带一路”沿线的重要来华留学生源地,面临着巨大的机遇和挑战。因此,各高校在制定区域招生策略时,既要巩固和稳定传统的招生渠道与模式,包括加强校际交流、高校互访,参加地区教育展,定期组织宣讲会,利用网络、新媒体、纸媒等宣传方式进行宣传等,也要将这一系列的招生举措纳入到国家政策框架内,借助各级政府在推动来华留学方面的配套政策和举措,拓宽原有的招生模式和渠道。例如,利用政府设立的奖学金资助扩大优质生源;积极参加高校战略联盟、中国—东盟教育交流周等国际平台加深高校纵深合作;根据日益放开的创业实习政策,进一步规范和完善留学生实习创业基地,召开留学生专场就业招聘会等。综上,各高校只有积极响应国家政策,充分调动各方各级有利资源,才能占据主动优势,制定切实可行的区域招生策略。

其二,发挥汉语教学和传播平台优势,做好优质生源储备。长期以来,孔子学院、海外华文学校、海外中国文化中心等汉语教学和文化传播机构致力于教授外国人汉语和传播中华文化,培养了大量的亲华、友华人才,拥有较好的民众基础,是当地人民学习汉语言文化、了解当代中国发展的窗口与桥梁。湄公河流域国家作为我国一衣带水的邻邦,拥有众多汉语教学和传播平台,目前仅孔子学院就有50多所(国家汉办官网数据统计)。以泰国为例,从2006年全球第一个孔子课堂——岱密中学孔子课堂开办至2018年,已拥有15所孔子学院和20个孔子课堂。初具规模的孔子学院正整体推进中泰双方精诚合作,开展汉语教学,培训汉语师资,为社会提供汉语教学服务,不断拉动和促成中国教育、文化等领域的咨询和交流活动[11]。因此,高校在发掘该地区生源时,应重视与汉语教育和传播平台的合作,充分发挥这些机构在吸引来华留学生方面的积极作用,并将其作为优质生源招生窗口。同时,通过夏令营、师资培训、学生交流、留学生就业实习基地等方式密切合作与联系,促进这些机构在当地的推广与发展,助力学校招生。

其三,加强校企合作,开发“订单式”培养模式。“订单式”培养是指学校根据用人单位的标准和岗位要求,与用人单位联合制定培养目标与教学计划,实现人才定向培养的教育模式。作为东盟第一大贸易伙伴,我国在湄公河流域国家建立了众多的中国企业。随着“一带一路” 倡议的推进,两地经济合作呈现出蓬勃发展的强劲势头。在此契机下,高校可充分利用已在当地落地发展或计划在当地发展的中国企业的优势,与企业共建“订单式”国际人才培养模式,从当地发掘人才,按照企业的要求以定向培养的形式在中国高校进行人才培养和储备,创新人才培养模式。这既为企业加强了优质员工的储备,打造了良好的社会形象,又为当地的人才培养带来了希望。例如,山东大学采取了校企合作的“订单式”培养,同中建八局公司联合设立奖学金,资助“一带一路”沿线国家学生赴山大攻读国际项目管理硕士学位,在拓展生源的同时,为中国企业“走出去”输送高质量海外人才。[12]

其四,结合地域优势,吸引华侨华人子女来华留学。湄公河流域是全球华人分布最为集中的区域之一。以泰国为例,据统计,20世纪初,泰国的华人已经占到全国830万总人口的10%左右。此后更是不断增加。“虽然学界对目前泰国华侨华人人口总数的估计一直存在很大争议,有600余万人、1000万人诸说,使泰国的华人华裔人口无精确统计数字。但是这也正说明了华人在泰国社会中融入程度之深、之广”[13]。而根据2009年越南人口普查数据,越南华侨人数约为80多万,祖籍地以中国广东福建为主[14]。此外,在缅甸、老挝、柬埔寨也聚居着大量的华侨华人。数百年来,湄公河流域华侨华人通过投资发展,积累了大量资产资本,跻身当地中产以上阶级,更有佼佼者成为政界、商界领导者,在当地建立了许多华侨华人教育机构。他们的后代大都通晓中外语言文化,对中国具有先天的情感,既是中国语言文化对外传播的天然载体,自身也有深入了解中国语言文化、来华留学的需求。因此,各高校可根据自身特色,设立专门针对华侨华人子女的来华留学项目。尤其是广东、福建、广西等地高校,可充分利用侨乡优势,与华人华侨社团、华文教学和培训机构开展密切合作,深入挖掘当地资源,吸引华侨华人子弟来华留学。

综上,随着“一带一路”倡议的提出,教育部和各级教育系统都积极响应国家的总体布局,出台了一系列指导性、纲领性文件,大力推进相关领域的教育合作,这为湄公河流域来华留学事业的发展提供了巨大的机遇和挑战。面对这一契机,各高校应当在全面掌握区域信息和充分结合自身特色的基础上,以市场为导向,从理念、策略、方法等方面着手,不断创新来华留学教育培养模式,不断加强自身建设,真正做到提质增效、内涵发展,在传统来华留学生源地实现不断突破,取得理想的招生效果。

参考文献:

[1]2018年来华留学统计[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201904/t20190412_377692.html,2019-04-12.

[2]中国-东盟:从“黄金十年”到“钻石十年”[EB/OL].http://caijing.chinadaily.com.cn/2014-11/12/content_18903846.htm,2014-11-12.

[3]习近平:中国愿同东盟国家共建21世纪“海上丝绸之路”[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/world/2013-10/03/c_125482056.htm,2013-10-03.

[4]中国继续保持东盟第一大贸易伙伴 贸易额增速16.2%[EB/OL].http://www.scio.gov.cn/video/gxsp/Document/1557953/1557953.htm,2017-07-10.

[5][7][9][10][12]王辉耀.中国留学发展报告:2017[M].北京:社会科学文献出版社,2017:162,39,49,41,162.

[6]规模持续扩大 生源结构不断优化 吸引力不断增强 来华留学工作向高层次高质量发展[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201803/t20180329_331772.html,2018-03-30.

[8]留学生对中国印象新关键词:复兴、发展、安全、便利[EB/OL].http://baijiahao.baidu.com/s?id=1604881392716328357&wfr=spider&for=pc,2018-07-02.

[11]马勇幼.泰国:孔子学院十年成规模[N].光明日报,2016-10-06(3).

[13]腾成达.东盟研究2014[M].北京:世界知识出版社,2015:94.

[14]越南国家统计局.2012 年越南统计年鉴[M].河内: 统计出版社,2014:63.

编辑 徐玲玲   校對 吕伊雯