互联网+时代的计算机应用技术

文/谢杨洋

1 前言

“互联网+”越来越多的出现在我们的生活当中，互联网+农业，互联网+医疗等等已经是早已被社会所热议的话题，因为这样的结合会给我们的日常生活带来极大的便利，因此，我们将互联网与其他行业相结合的应用变革统称为“互联网+时代”。当然，这种技术的应用还只是冰山一角，现在我们只是见证了这一个时代的开始，其真正的未来发展空间将会是无限的。

2 互联网和大数据应用的重要性

如今的条件就是，我们现在还处于大数据时代，这其中的能力更是我们难以想象和企及的。在这样的时代之下，社会的发展呈现了更加欣欣向荣的局面，企业可以通过这样的技术获得自身的经济效益。个人可以通过使用这种技术给紫的生活带来便利或者是增加生活的乐趣。我们无时不刻，从大至小，都处于这样的大数据时代之下，所以，时代一直都在进步和发展，因此，我们也在一致进步和发展。所以，这样的平行发展，得出的结论就是，我们需要这样的技术和应用，所以我们需要学习，学习这样的应用技术，以便于让这样的互联网技术更好的为我们的个人和生活服务并且进行新一轮的进步和发展。再针对于每一个具体的行业来说，每一个行业这是神的更新也需要这样的技术的支撑和支持，有了这样的时代和技术的支持，才能够进行创新和寻求新一轮的发展机遇，也能够对现有的互联网技术有全新的掌握。

对于计算机技术来说，其重要性更是不言而喻的。它的应用已经深深的嵌入到了我们的日常的生活和学习当中，举个例子可能更加生动地表达互联网+应用技术的重要性。就拿我们的学习来说，现在教师授课将近百分之八十都会使用网络进行课堂教学，从可见的准备到当堂的知识的展示，或者是现在的网络直播教学，更是突破了传统的教学模式，以前的学生怎么能够想象不用去学校就可以在家里或者任何他想在的地方学习知识呢？而且这样的方式也有极大的优点，不仅能够丰富课堂的知识的传授，增加趣味性，而且也能够极大的提高学生的整体的学习效率。

3 互联网+的应用现状和问题

“互联网+”技术的应用当然也不是十全十美的，因为任何事物随着其发展的过程一定是存在两面性的，我们再看到它对于我们生活的极大益处的同时，还应当注意到本身的局限性和突破边界的影响力。还是继续上文的例子来说，教师在运用计算机，也就是“互联网+”技术进行课堂教学的同时，是否注意到了这项技术带来的课堂的另一面呢？比如说，学生很有可能自己对于这种计算机课程的兴趣并不是很高。作为一项本身确实十分重要的课程来说，最大的问题就是很多人并没有认识到这门课程的重要性，大家都会将注意力集中放在那些主要的诸如语文、数学和英语这样的科目上，而到了这种技术性的课程当中，学生经常会逃课，或者即使在课堂上也没有能够做到认真听讲，这种现象严重的阻碍了计算机课程的应用和发展，而且除此之外，虽然该门课程是一项操作性强的课程，但是还必须要经过理论的学习过程，那么问题自然就出现了，可能和其他的普通课程一样，学生对于这样的理论部分兴趣并不是很高。

还是承接上文的计算机课程的例子，还可能出现的问题就是课程本身的设计没有紧跟时代的发展现状，特别是计算机课程这样实时技术性操作性课程。计算机课程的发展没有紧跟时代的发展现阶段，许多学校的计算机课程还处于落后状态，原因是学校在课程改革当中局限于传统的教育模式，太注重学生的学习成绩，而忽视了对学生的实践能力的培养。计算机课程的发展没有紧跟时代发展的步伐，不能够满足学生对先进科学知识的掌握。有的学校虽然意识到了计算机应用技术的重要性，可是实际运用当中还是没有把互联网的作用运用到计算机课程当中，导致计算机应用技术课程的教学效率得不到提高。

继续讨论这个例子，从课堂上的现状和问题走出来，我们还要看到每一个学生的具体的个体性和差异性。这对于计算机和互联网教育来说也比较重要。因为该课程本身的重要性的这个原因，但是学生们在学习的时候可能并不处于同一个起跑线上，也就是说每一个人原本的基础各不相同，那么这样的出发点不同，学生们的最后的可能对于知识和技术的掌握程度也就不尽相同。还有学生们的个体差异性，可能每一个人的喜好侧重也各不相同，不同部分的知识的掌握程度也会不一样，这样对于整体的互联网教育的成果也造成了很大的影响。除了学生的个体性和差异性之外，还要注意到老师的差异性和个体性，很多计算机系或者互联网的教师在教学过程当中，对于知识的掌握也不足够，这其实就是一个比较严重的问题。所以教师自身也就不能够充分利用互联网技术来展开相关的知识教学。这是因为许多计算机教师的专业知识还局限于传统的硬件技术教学方法。有的教师在教学的过程当中运用的教学方法比较古板，实际教学没有紧跟时代发展的步伐，阻碍了计算机应用技术的发展。

4 互联网+时代下的计算机应用的改进

首先第一步，就是要激发使用者的兴趣。在这个例子当中，教学者要注意在整个的讲授过程中寻找发现并且有效激发学生们的学习兴趣，毕竟兴趣是人生的第一位老师。激发学生对计算机应用技术的学习兴趣，可以提高教学效率。在互联网+时代背景下，计算机应用技术教学要从学生的实际情况入手，以学生感兴趣的事物作为切入点，把课堂知识与我们的生活实际相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

针对上述的问题和现象，第二个可以寻求发展的方向就是要使得计算机应用技术紧跟时代的发展的内容和满足时代的需求。这就其实也是内在的要求增强相关知识的更新速度和频率，进而能够满足学生们的各自的抑或是整体的需要。现阶段，许多学校在计算机应用技术课程上的改革体系不够完整，存在许多的问题，所以我们要增强计算机应用技术知识的更新速度，有效提高计算机的教学效率。同时要把互联网技术合理的运用到教学当中，让学生可以直观的学习计算机的操作方法，理解复杂的计算机操作程序，为计算机的教学质量提供有效保证。

还有就是对于计算机技术教师本身来说，要更加尝试多重的不同的教学方式，同时还要注意要结合“互联网+”的时代背景，在计算机应用技术的教学当中，可以采取灵活多变的教学方法，结合互联网+时代的背景，有效利用各种学习平台，进行教学方法的改革。教师可以利用微格教学的方法，把计算机应用技术的知识和操作方法录制成小视频，发布到网上，方便学生进行课前预习和课后巩固，同时可以帮助教师及时的发现自己在教学当中的缺点与不足。在45分钟的课堂时间上，帮助学生解决学习上的困难，对学习认真，快速完成任务的学生进行表扬，利用榜样示范的教学方法，使学生可以更好的参与到计算机应用技术的学习当中。对于上课不认证的学生要及时的教育指导。最后注意的是还需要加强教师的综合的授课能力，以自身的积极性和专业兴趣带动学生的整体的学习能力，这样也能够增强学生对于教师的信任。具体来说可以增加平时的培训工作，这样集中性的训练会对教师的某一个授课盲区进行知识点上的补充，也能够提高他们的上课技巧与能力，也就意味着其教学质量的提高。第二个方面就是学校在进行招聘的时候可以适当提高准入的门槛，这样也就不会出现计算机教学工作者的能力的良莠不齐的现象。平时的工作中也可以增加考核的环节，这样也可以实时的检测教学者本身的一个知识的掌握水平，更好的督促其发现自身的不足，然后加以改进和提高。

5 结束语

在这样的时代背景之下，“互联网+”应用技术的发展毫无疑问的为我们的生活带来非常大的影响，所以，必须要重视计算机领域和互联网领域的教学和管理工作。本文笔者只是从理论上探讨了教学工作发展的可能性，镇长的实践成果需要时代的反馈。