基于组织文化角度的 高职院校班主任类型研究

沈东

摘要：高等职业教育是我国教育的重要组成部分，高职院校班主任工作队伍承担着高职院校学生管理工作的重要任务。本文从组织文化的角度出发，研究高职院校班主任的类型，为加强高职院校班主任队伍建设，甚至为做好学生工作提供一定的参考资料。

关键字：组织文化;高职院校;班主任类型

近些年来，高职院校培养并为社会输送了大批的社会主义建设人才。而高职院校的班主任是学校贯彻党的教育方针、对学生进行全面的思想政治教育、促进广大学生综合发展的重要骨干力量。所以说，高职院校的班主任工作在整个高职院校的学生管理工作中占据非常重要的分量，培养一支敬业、爱岗、乐于奉献、敢于担当的班主任工作队伍是高职院校学生管理工作的重要任务，加强班主任队伍建设是做好整个学生工作的前提和保障。

目前，很多高职院校的班主任工作也面临一些挑战与困难：招生生源结构的多样化、复杂化，生源质量的差异性加大;班主任承担的繁重教学、科研任务，影响到班级管理的实际管理投入问题;学生工作在信息化、国际化的条件下，面临创新和改革的巨大挑战。

站在学校学生管理的高度，对目前的学校班主任队伍建设的情况进行详细、充分的调研是很有必要的，本文就是基于组织文化的角度对高职院校班主任类型进行四个类别的划分，以便学校领导比较全面地掌握学校班主任队伍的情况，从而采取有力措施进行针对性的管理，最终达到提升班主任队伍整体水平和加强全校学生管理工作的目的。

一、漠不关心的班主任类型

漠不关心的班主任的特点是：既不关心学生个人情况，又不关心他们的学习成绩和业余活动（参加社团、学生会和各种比赛等活动）;班主任一般不会严格地对学生进行考核，即使进行考核，也不过是表面的，以取悦领导为主要目的。

漠不关心的班主任群体担任班主任有些是迫于职称条件的要求，比如一般来讲，职业院校的教师晋升职称至少需要担任两年以上的班主任工作;有些教师是由于学校绩效管理制度的原因导致被迫担任班主任工作，因为他们假如不担任班主任工作，年终的绩效奖金发放会比担任班主任工作的教师差一大截。当然，很多教师尽管是由于上述原因被迫担任了班主任工作，但是绝大多数教师对待班主任工作还是非常认真负责的，对学生漠不关心的班主任是少之又少的。

二、严厉的班主任类型

严厉的班主任的特点是：无视学生的个人具体情况，比如学生生源地和来源学校的不同，向学生提出过高的管理要求;在班级管理中实施目标管理制度，采取了一些比较强硬的管理手段和措施;由于初始阶段拟定的目标和标准变得越来越难以实现，但班主任还在强调那些不实际的管理目标;在严厉的班主任管理的班级中，学生对非常严格的班级管理制度感到紧张和担忧，普遍带有很强烈的逆反心理。

严厉的班主任的出发点应该来说是好的，他们有强烈的希望学生成人、成才的积极愿望，他们在班级管理中也付出了很多精力和投入了很大的力气，但是重要的一点是他们忽略了招生生源结构的多样化、复杂化，生源质量的差异性加大;学生工作在信息化、国际化的条件下，面临创新和改革的巨大挑战等问题，而不能停留在过去的育人经验进行空洞的说教。

三、富有爱心的班主任类型

富有爱心的班主任的特点是：通过明确的机制或制度高度体现对学生的关怀;不会对学生提出过高的管理要求;会给人以家长式的感觉;会注意不让学生超负荷学习或工作，如果学生愿意，则另当别论，但不会为取悦领导而要求学生实现过高的目标。

富有爱心的班主任在班级管理中是非常注重“以人为本”的，注意学生发展的个体性和差异性，非常爱护学生和关心学生的成长;能从学生的根本利益出发考虑问题，而不是从自己的利益角度出发考虑问题。

四、一体化的班主任类型

一体化的班主任的特点是：非常重视学生本身以及他们的学习成绩和各种能力的提升，是一种非家长制的关心，而是对学生个人学习、成长及其价值实现的由衷尊重;班级管理制度对管理目标、任务和学习都很重要，如通过实施学生培训提升发展计划，帮助学生拟定个人的学业和职业生涯规划计划书;把学生的成长融入于日常管理之中。

就学生管理工作而言，一体化的班主任应该来说是最优秀和最合适的。相对于富有爱心的班主任来说，一体化的班主任摆脱了家长式的关心，因为班主任毕竟不是家长。但是，一体化的班主任又牢记使命、敢于担当和乐于奉献，对学生个人学习、成长及其价值实现的由衷尊重，并把学生和他们的成长融入于日常管理之中，这是非常难得的，也是学校应该积極倡导和大力推广的。

五、小结

新的时代面临新的机遇和新的挑战，高职院校的学生管理工作也是如此。建立一支高素质、高水平的班主任队伍是广大高职院校非常紧迫和重要的任务，广大班主任也要自我加压、自我挑战，尤其是要借鉴学习一体化的班主任的先进做法，认真做好高职院校的班主任工作，鼓励广大教师在积极奉献和努力工作中实现自己的人生价值、立德树人，为我们社会主义现代化建设培养更多优秀的建设人才而不懈奋斗。

（作者单位：江苏财会职业学院）

参考文献：

[1]林苹.职业院校班主任的成长之路[J].国际公关，2019（8）：161-163.

[2]李芳儿.新时期高职院校教师如何兼职做好班主任[J].国际公关，2019（07）：183.

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[4]朱伟. 绩效管理[M]. 南京：江苏凤凰科学技术出版社，2013：66-67.