应用型环境工程专业人才培养模式探索

明皓　孔俊嘉　刘长风　姚苏娥

摘   要：应用型培养模式是近几年才提出的，在原有的环境工程专业人才培养过程中，存在着教育与产业脱节等问题。通过分析应用型与研究型环境工程专业的区别和联系及教学创新中可能面临的问题，以沈阳科技学院为例，从人才培养的要求和社会需求等方面探讨了应用型环境工程专业人才培养过程中需要强化的环节，旨在加强实践教学，培养环境工程专业创新人才。

关键词：应用型本科  环境工程  人才培养  教学改革

中图分类号：G64                                    文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）07（a）-0248-03

Abstract： The applied training mode is put forward only in recent years. In the course of the original training of environmental engineering major， there are some problems such as the disconnection between education and industry. By analyzing the difference and connection between application-oriented and research-oriented environmental engineering majors and the possible problems in teaching innovation， taking Shenyang Institute of Science and Technology as an example， from the requirements of talents training and social demands， this paper discusses the links that need to be strengthened in the training process of applied environmental engineering personnel， to strengthen the practice teaching and cultivating innovative talents of environmental engineering.

Key Words： Applied undergraduate; Environmental engineering; Personnel training; The teaching reform

“應用型”是近几年在原有传统型高校基础上改革创新才提出的新型教育模式[1]。应用型高校目前多是二本、三本院校，且培养模式仍趋同于传统的教育理念，培养出来的毕业生应用实践能力依然略显不足。从学理上看，应用型与研究型或教学型高校的区别，在于它们是具有不同社会分工的社会组织，处于知识结构中不同的位置。应用型高校更侧重于应用知识技术解决实际问题。培养创新技术技能型人才是应用型高校高等教育的基本职能，一方面要求学生具备较扎实的基础知识、专业知识和学术科研能力，一方面又强调了学以致用、灵活运用的重要性。这样的规划设置，更加有利于应用型高校向社会不断的输出既能解决应用问题，又不乏理论支撑的创新型人才[2]。

1  就业出路及社会岗位需求

面临日益严峻的大学生就业形势，应用型本科高校在搞好本科教育的同时，怎样才能达到较可观的就业率，毕业生如何更好的适应、符合社会的需求，是我们教学改革的重中之重。环境工程专业就业出路及社会岗位需求一般可分为五大类：

在政府机关、事业单位、高校及科研、设计院所等从事环保相关规划、设计、监察、科研等工作[3]。由于我国南北方地域环境及思想的差异，这类工作往往更受到东北地区生源的青睐，但此类工作往往要求毕业生具有更高的学历支撑、科研能力和外语水平等。竞争激烈的公开遴选考试，对毕业生的行政能力、理解能力、解决问题的能力均是较大的考验。

在环保企业，包括央企、国企、外企、合资企业及民企等各类性质企业从事环保相关工程、设计、检测、评价、环境健康安全管理（EHS）等工作。东北地区较大型的环保类企业较少，中小型民营企业则呈现出繁荣的发展势头，伴随环境影响评价工作改革和人们对生活环境越来越重视等刺激因素，民营的环境咨询公司、环境检测公司、环保设备公司发展迅猛，已成为就业的重要去向。

考研深造。虽然环保行业就业形势趋好，环境专业的考研率一直处于较高的水平。对于很多毕业生来说，考研深造或留学成为他们的首要目标，对于缓解应届的就业压力、提升自己的知识水平均是不错的选择。但近年来，考研大军愈加庞大，考研压力逐年上升。

从事环保相近专业工作。环保行业本身的社会需求量很大，但社会对人才的供需关系及行业发展现状导致了目前“宽进窄出”的窘境，因此一些毕业生选择了环保类相近的工作，在化工、生物、安全、材料、能源、冶金等行业找到适合自己的岗位。

自主创业和个体经营。创新创业需要毕业生具备更好的应用能力、创新能力和专业技术，这也是教学改革该鼓励和支持的新就业渠道。

2  毕业生应用能力培养

从图1可以看出，近年来环境工程专业毕业生从事本专业工作百分比逐年稳步上升，考研率约22%，自主创业比例增幅最大。依据岗位需求，怎样使教学目的和教学内容真正适用于学生能力的培养是值得思考的问题。

环境工程专业本身就是实践性较强的专业，对学生的动手操作能力有较高的要求。在培养人才方面更应侧重于培养学生解决实际环境问题的能力，这就要求应用型环境工程专业深入开展教学创新[4]。

以沈阳科技学院为例，环境工程专业采用“3+1”的培养模式，即1～6学期，在校学习基础课程和专业课程，完成工程实践环节设立的各科实验、课程设计和生产实习;第7学期走出校门进行毕业实习环节，身入环保单位第一线，使理论真正得到应用;第8学期回校开始毕业设计/论文环节。在保证基本教学的前提下，对学生已明确的目标和方向予以针对性的引导[5]。鼓励就业和自主创业，重点提高学生的技术应用能力。

3  教学实践中可能面临的问题

应用型高校对教师的要求与研究型、教学型大学略有差异。除了讲授专业课程，还需要与校外企业紧密配合，积累实用的实践经验，才能够达到更好的指导效果。专业课教师是具体落实改革行动的执行者，因此，教师队伍的建设往往决定了一所应用型高校的办学质量，培养或引进这种“双重技能”的“双师型”教师，也就成为改革实践的关键性问题。

应用型高校强调应用和技术，完善而更贴近实际应用的配套设施是根本的保障。此类高校更需注重引进实际生产中使用的设备、工艺等，打造适用办学功能的实验、实践基地，并配合校外参观、实践、实习等，以达到“产学研”结合的目的。

应用型高校培养目标定位于为社会提供技能型创新人才[6]，但改革创新的成果能否切实紧跟时代步伐、满足社会对人才的需求，还需实践验证。在成效上，还需与有关企业、部门联系，参与调查并及时反馈。

4   结语

应用型高校环境工程专业既要保证基础学科、专业学科的理论教学，又要设法提高实验实践所占总学时的比例。增加毕业实习环节，并要求实习单位必须是专业对口单位，也是应用型高校的办学特色。应用型高校原有的办学格局和配套设施仍有待革新，对于很多年轻的应用型高校来说，实践基地的建设经费亦是较大的发展阻碍。总之，虽然有很多问题需要面对和解决，但应用型高校环境工程专业的改革，仍是时代的选择，需要我们共同努力。

参考文献

[1] 王建芳.政产学研模式推动应用型环境工程专业人才的培养[J].高教高职研究，2011（8）：202-203.

[2] 毛艷丽，鲁志鹏，张劲松.应用型本科院校环境工程专业人才培养模式和目标的探索[J].河南城建学院学报，2010，19（3）：31-33.

[3] 陶飞，牛超，明皓.关于环境专业本科毕业生就业形势及就业方向的研究[J].才智，2015（9）：91.

[4] 刘莹莹.应用技术型高校国贸专业教学创新研究[R].黑龙江省高等教育学会学术年会，2014.

[5] 明皓，陶飞，牛超，等.环境工程本科专业应用型人才培养的要求[J].才智，2016（4）：99.

[6] 刘雅娴.应用技术型高校工科专业创业教育的现状及对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2014（10）：84-86.