“互联网+”背景下高职动漫创新创业人才培养研究——以动漫衍生品设计工作室构建为例

周崛 安徽艺术职业学院

引言

教育是立国之本、强国之基，改革开放四十多年来，科技取得了长足进步，这得益于国家对高素质创新人才的培养，时代在变，陈旧的教育机制已经不适应当今社会的发展需求，我们离教育现代化还有很长的路要走，在互联网技术高速发展的今天，“互联网+职业教育”已经成为时代聚焦的话题。

一、“互联网+职业教育”创新势在必行

1. 国家政策导向

2010 年5 月教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，结合2018 年10 月全国教育大会上李克强总理要求：“鼓励各级各类学校与时俱进创新教育理念和人才培养模式，发展互联网+教育”。明确现代化教育必须以创新创业人才培养为导向，以互联网技术为依托，全面深化人才培养机制创新。

2. 互联网技术发展促进高职动漫人才培养机制创新

互联网技术的发展不仅改变了现有的教学生态，也将未来信息化教学运用变得触手可及。就目前来看，很多经济发达地区职业院校已开展工作室、师徒制培养教学，但具体教学方式还停留在言传身教阶段，互联网融合现代教育的模式尚不成熟。据行业反馈，目前高职院校动漫设计专业培养的学生已无法适应灵活多变的行业要求，表现出创新能力匮乏、创造意识薄弱，创业态度低迷的普遍特征，所以，以教授创业知识，锻炼创业能力，培养创新精神为核心的动漫人才培养机制创新势在必行。

二、互联网+高职动漫创新创业人才培养模型构建

本研究立足安徽地区动漫产业需求，以2016 级卡通衍生品设计工作室为试点，充分开发互联网技术与人才培养的的深度融合。经过二年多的实践和摸索，工作室在以下几个方面做出设计和实施。

1. 互联网+跨学科课程体系建设

(1）模块化课程体系建设：通过调研，近年游戏行业、VI 行业及移动端微动漫产业发展迅速，市场人才需求量激增，针对以上行业需求，工作室结合安徽部分本土企业，合作开发了三个教学模块，分别是“游戏UI 及美术”“3D 基础建模与动画”“交互式微动画”三个模块，每个模块的课程周期为一个学期。重点通过企业支持，以最新的市场案例为基础，通过调研-立项-整体设计-分项实施-市场评估及整改一套程序来分解案例，每个模块最少配备3 个由浅入深的案例层级，分别为初级模块、中级模块和高级模块，具体的模块内容根据项目设计相应的理论和实操技术。

(2）跨学科课程内容开发：创新精神的培养和创意点的挖掘最容易在交叉学科的学习中获得。动漫行业的每一个项目都是创新的挑战，所以缺乏交叉学科的知识体系支持，动漫创意也难以突破现有的思维框架而有优秀的表现，所以工作室建议学院开设了跨学科选修课作为培养创新能力的补充。包括商业策划、市场营销、绘画鉴赏、摄影、影视鉴赏、戏剧戏曲艺术、中国工艺美术简史，世界设计史等。

(3)互联网技术促进教学资源开放、共享：互联网技术已经日趋成熟，在发达地区已有实际的运用和成功案例，卡通衍生品工作室的设计方案是通过互联网平台组建自己的教学社区，将选修同类课程的学员进行编组建制，在同一教学社区中可以搜索与模块课程相关的所有微课、慕课、公开课程，以及行业最新的动态、案例，同时互联网平台可以连接学校教务系统，针对网络课程可以提交学分申请。教师也可以在线制作微课等视频资料，极大的提高教学资料的准备效率。

2. 互联网+教学实践体系建设

(1）互联网技术融合“问题式”互动教学

工作室目前采用小组互动方式开展教学实施。通常高职学生的学习能力平均低于普通高校学生，在教学过程中互动困难，习惯被动教学，而问题导入教学法正改变了学员的固有意识，催化学员在课前收集、整理资料，形成自己的知识体系，这对提高学员的自主学习能力和创新意识有显著地效果，分组学习让优秀的学员带动其他学员达到监督和共同进步的作用。通过互联网平台，教师可以随时选调所需要的教学资料，包括视频、图片、甚至视频连线数据库的老师和专家进行互动，在线发布问题，通过学员移动端的反馈，得到数据化的评估结果，及时了解每个学生的问题，极大的提高了课堂教学的活跃气氛，引导学生对课程内容产生兴趣，同时学生也可以将自己的问题反馈到互联网平台平台，直接在数据库中寻找答案或等待教师解答。。值得一提的是，通过比赛，以赛促教也是“问题式”互动教学实施的一种手段，通过参加全国职业技能大赛、大广赛、中国计算机设计大赛等重点赛事来培养学员的创新精神和创造能力，锻炼学员的实操能力，互联网平台的作用是可以收录往届的获奖信息和比赛辅导视频，供参赛队了解赛事情况。

(2）互联网技术融合实时教学评价

工作室在评价时履行教师评价、企业专家评价、两者结合的方式，让学员对自己作品的问题有宏观的认识。学员将自己的作品递交到互联网平台，由互联网平台随机调配专家打分评阅，最终结合平时成绩，量化计算学员的综合得分，保证了学员量化评价能够实时追踪，并且公平科学，反之，每堂课后学生也可以集体给教师无记名打分，留言发表评价意见，对老师的教学反思能够及时，客观的提供最及时的数据资料

(3）互联网技术融合“论坛式”互动教学

互联网平台不但能够支持校园内部的教学实施，更是连接外界的直通桥梁，在“校园艺术季”推广活动中，团队可以把作品信息准确的投送给目标人群，通过智能教务平台给兄弟院校、会员企业、会员社区、会员媒体发送邀请函及作品信息，扩大团队的行业影响力，同时讲座论坛也可以申请精准推送，线上线下同时互动来增加多方人员参与，激发动漫衍生品创作新观念，盘活动漫衍生品经济生态。

3. 互联网+创业基地建设

(1)互联网辅助校企合作项目建设

企业可以在智能教务平台发布项目合作信息，通过校内团队的投送资料选择合作团队；企业也可以帮助团队进行项目推广，获得融资渠道，达到共赢的目的。

(2）互联网辅助校企联合促创中心建设

邀请有创业经验的专家、前学员、主管来校内开展座谈、专项指导活动，创业团队遇到的相关问题都应该可以在智能教务平台区域专家库中找到对应的导师来分享经验，共享资源库中收录各种创业案例和商业知识微课，供学员全面熟悉创业流程。校园应提供对应的独立空间、场地来构建高层次的硬件设备，帮助团队的构思能够转换为真实产品。

三、结语

互联网+职业教育融合是一个复杂而漫长的过程，不光硬件层面，软件层面同时暴露出更多问题：1.高素质的信息化创新创业教学团队建设不足，只有创新创业明星的聚集才更容易促进创新创业意识培养，吸纳更多有天赋的人积极主动的去探索和尝试2.与企业之间保持良好的纽带关系需要更多的政策和企业的社会责任感。3.创新创业精神的培养需要积极、宽松的创业环境和顶层设计的正确引导。总结卡通衍生品工作室的创建历程，虽然在课程设计、教学设计、与企业合作方面做了些许工作，但互联网技术的实际融合运用迫于现实问题还未能落实。总之，只有紧跟时代潮流，不断创新，砥砺前行，才能够为社会输送符合时代要求的优秀人才。