应用统计实践课研究

周瑞麟 运城学院

引用

随着教育的改革发展，在人才培养中，高校更加重视培养具有综合型和适用性的学生，应用统计作为大学高效中的一门课程，可以提升学生对统计的掌握能力，由于当前多种学科中都涉及了统计内容，应用统计解决问题有着重要的作用，因此需要重视应用统计实践课程的开展，加强学生的实践能力，提升教学的质量。

1 设置应用统计实践课的重要性

当前多种学科中都包含有统计学方法，包括管理和经济等学科，统计学作为一种普遍应用的工具，在学习和研究过程中都起到了有效的作用，因此，当前应用统计课程是高校中的重要课程。统计学的内容比较复杂，具有较强的理论性，学生在学习中理论基础较为薄弱的情况下，难以进行灵活的思考，学习的效果也不理想。高效的统计课程开展的情况没有达到要求，学生的实际应用能力比较低，需要将统计学习内容进行实践练习，能够利用统计方法来解决问题，这样才能体现出教学的目的。仅通过学习理论和原理等的方式不能全面的掌握统计学方法内容，需要锻炼实践能力，因此，高校需要设置实践课程，使学生的的统计能力提升。

2 统计实践课程的具体教学应用

统计实践课程需要通过教师的指导，使学生将统计理论内容和计算机技术等进行结合，将问题解决，这种教学活动强调了实践性。在统计实践课程中，不是实验的模拟，也不是将实验和统计进行结合，而是采取统计学教学特点的方式进行实践，其中包括统计调查、统计整理、统计分析三个教学的阶段。

2.1 统计调查

在实践的第一阶段中，教师可以让学生完成统计调查方案，其中包括问卷和调查表，调查的效果以及资料的完善性对统计学习的效果有着较大影响，也是统计实践课程中的重要内容。教师在教学中需要举一些相关的调查案例，通过调查中的知识引导学生对调查更加的熟悉，并且将目的和项目等内容进行全面的分析，明确实践的各项内容。另外，教师可以将学生进行分组，使各组学生将自己的调查方案完成，在完成统计调查活动之后进行教学。

2.2 统计整理

在第二阶段的实践教学中，需要将数据整理报告完成，学生可以自己选择活动，将调查的样本采集好，并且将原始数据整理出来，使用统计软件，例如SPSS，对数据进行处理，通过数据的处理将其变为分组的护具，之后根据数据制作相应的表格或者图形，根据结果对其中的数据进行分析，发现调查对象具有的规律及特点，使统计的结果得到更加全面的分析。在统计中需要的数据可以是学生通过调查获得的内容，也可以在网络中进行查找，收集相关的信息资料，得到数据。通过这一阶段的实践，学生可以更加熟悉统计数据的整理和处理方式，并且得到分析的结果，在统计学习中使实际分析能力得到培养，具有衔接的效果。

2.3 统计分析

在第三阶段教学需要在学生学习完成统计分布特征等内容后进行，通过统计软件分析中的描述统计量功能，对数据进行统计分析，通过这种方式使学生了解统计分布的特征和指标，对某一现象进行研究的时候，可以分析出数据的分布情况以及样本的特征数等，也是统计分析中的重要内容。教师应使学生先对统计中的样本的集中趋势以及其他趋势的概念和内容进行掌握，能够进行计算应用，之后通过整理和统计将直方图等制作出来，使学生更好的理解统计分布特征的意义。通过对理论进行实践学习，并且进行应用，可以对这部分内容有更加深刻的印象。在最后的阶段中，教师可以针对专业领域内容对事物进行发展动态分析，在实践的过程中，对事物的发展进行独立的研究，并且合理的采用统计分析方法进行分析，对事物的发展规律等进行明确，在实践课程中，教师可以引用一些经济专业相关的内容，包括上证指数等，使学生通过统计分析和计算来进行学习，更加熟练的进行统计分析学习，并且能够分析出其中的规律等内容。

通过统计分析实践课程的开展，将其设计在统计指数学习之后，使学生对实际的问题进行统计和分析，在统计分析中通过对收集的资料数据等进行整理，并且使用分析方法进行处理，可以得到研究内容中的规律等，这也可以培养学生的理性思维和统计思维，更加准确的开展统计学习。在实践中，课程内容是教学的重要部分，可以使统计实践教学发挥出更好的效果，教师需要要求学生在使用统计软件的时候，将平均值比较单样本T 检验和回归分析等方法掌握，能够更加高效的获得需要对分析结果，使用软件对数据进行分析，通过检验和分析的流程使分析的结果更加准确，并且对结果进行解释说明。教师需要让学生了解在使用同样的方法进行计算的时候，得到的结果也不同，因此分析的结论中存在差异，需要结合学生的专业情况进行判断，这样可以使教学更加具有针对性和有效性。

3 统计实践课教学中需要注意的问题

首先，教师需要将理论和实际之间进行区分，在实践课程中需要使其发挥出辅助的作用，而不是教学中的中心部分。统计学的理论教师是学生首先需要了解的内容，通过掌握理论知识，学生能够结合知识进行实践应用，当解决实际问题的时候，使用理论和实践操作来完成。其次，教师需要对统计教学进行合理的控制，尤其是课时，如果实践课程占据的课时比较多，会使学生的理解受到影响，并且认为统计软件是解决问题的主要内容，而对理论的学习产生了忽略的观念，这对统计学习有着不良的影响。最后，教师在使用统计软件进行解释说明的时候，需要将分析中的指标以及实际情况等结合进行说明，统计软件只能作为一种数据处理的工具。比如，在对数据进行统计分析的时候，需要将研究的对象中的专业知识以及统计的相关内容进行结合分析，才能得到有效的结果。

4 统计实践课的考核方式

统计学应用作为一种重视实践的学科，在教学中需要将理论学习和实践练习之间的矛盾解决，使实践教学能够兼顾这两方面内容，使教学的开展具有更好的效果。在实践课程中，教师可以使用统计软件对统计中的计算进行简化，使课程的时间缩短，并且将教学的重要内容和实验、收集以及统计分析环节进行结合，使学生能够高效的掌握重要的内容，并且加强统计分析的能力，提升统计学的素质，在统计学课程中更好的进行实际应用。在统计实践课程中需要制定合理的考核机制，将统计学理论的内容明确，其中应包括概念、作用以及特点、原则、流程等，其中理论是统计教学中的重要核心，通过理论知识和实践能力结合的考核方式来判断学生的学习水平。将理论知识转化为实际的能力，使学生在实际问题中发挥自己的能力，解决问题，使用统计理论知识，使统计学考核的效果改善。

5 结语

统计学教学作为高校中的中重要教学内容，对各专业领域都有着重要的作用，为了加强学生对统计学的掌握效果，需要设置实践课，将统计学理论和实践教学结合，提升学生的实践能力，能够利用统计知识和工具等对问题进行研究和解决，这样提升了统计学教学的质量，并且帮助学生更好的运用统计学来解决专业中的问题。