立足工程管理专业培养大学生创新创业能力研究

张求书 王瑞 朱彦丰 长春大学旅游学院

1 导言

本文结合吉林省教育厅高等教育处新工科研究与实践项目《面向新经济的工程管理专业改造升级路径探索与实践》的研究，根据工程管理专业人才培养方案制定和课程标准制定中大学生创新创业能力的思考，本文对在校的2016 级、2017 级和2018 级学生进行调研，发放调查问卷、进行学生访谈、创新创业辅导教师访谈多种渠道调查大学生的创新创业意愿、创业资金和创业情况，进而分析大学生创新创业的影响因素。从就业形式分析应用型本科和与高职学院学生是院校毕业生中潜在创业比例最大的人员，工程管理专业及相关工科与管理专业人才培养方案从工程管理中的新技术、新产业、新模式和新业态方面进行思考，学生的创新创业能力培养贯穿于人才培养的全过程。

2 大学生对创新创业的敏感度分析

十九大报告中指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。国家搭建“大众创业、万众创新”平台，并将其写进2015 年政府工作报告，旨在激发全民创新创业潜力，大学生作为思想最活跃的群体，是创新创业的中坚力量之一。在校大学生经过近年的宣传和实践中对“双创”活动并不陌生，但是学生对创新创业有不同的观点。笔者共向学生发放调查问卷200 份，回收有效问卷196 份，问卷有超过75%的同学认为“双创”是要自己开创一项新的事业或项目，有大约15%的同学对“双创”没有明确的概念或看法。学生在大学第一个学期首次思考创新创业的比例超过90%。所以在大学专业建设中推进创新创业能力的培养是必要的，深化大学创新创业教育改革也是推进高等教育综合改革、促进学生高质量创业与就业的重要举措。

3 大学生创业中创新意识与创新能力现状

3.1 学生观念

观念的先进或落后直接决定人的行为与能力，在调查中发现接受调查的同学有68%的同学对自己的人生规划处在迷茫的状态，对未来思考的较多，但是一直处在迷茫状态，没有明确的目标，致使没有实际行动为未来的目标努力。有25%的同学则有明确的人生生规划，并能够在学习和活动中为目标不断努力；还有5%的同学对未来没有思考，本着“今天不想明天事”的想法完成大学生涯。另外根深蒂固的毕业后就业的观念影响学生和家长，没有创新创业的观念下成长的学生对创业本身就有抵触。创新创业理念的“先天不足”，从根本上制约了创新创业实践的开展和推进。不少学生对创新创业的想法是“脑子想的少，嘴巴说不清，双手做不来”，“双创”的内生动力不足，这是影响创新创业的困境之一；其二是在校学生的创业实践是人生第一次创业，不清楚创新的重要、创业的艰难，又或者是把创新创业等同与赚点钱，这种观念致使在创新创业的过程中遭遇一点困难就打退堂鼓，“短期功利主义”和“庸俗实用主义”是大学生创新创业的绊脚石。以上观念说明高校的创新创业教育虽然有积极的进展，但是大学生创新创业理念跟不上时代的发展的问题也需要引起重视。

3.2 创业资金

有创新创业计划的同学在思考创业方向时，首先思考的因素就是创业资金，经过调查，高校孵化中心的支持非常有限，对项目的筛选严格，即使入选投入也很有限，大学生创新创业项目很难得到风险资本的支持，只有依靠创业竞赛基金或自筹，创业资金短缺导致了大学生创新创业的困难。

3.3 学生自身素质

3.3.1 利于大学生创新创业的素质

大学生思维活跃，对新鲜事物具有敏感性和跟进新事物的意愿，时代潮流发生变化时，大学生首先感知追随，他们的学习能力强，经过多年的国家和地方投入，高校校内资源日益丰富，可以给予创新创业学生很大帮助，另外大学生正是人生精力充沛的年龄、无后顾之忧，对于有决心与毅力的创业者是最佳状态。

3.3.2 自身素质影响项目选择

每年的“三创”和“大创”项目类型主要集中于传统的餐饮、旅游、零售等服务行业，分析原因主要是学生缺乏前沿技术的掌握,创新思路集中在日常生活常见的商业活动上,由于这些行业门槛较低，社会从业者众多，市场竞争激烈，大学生创业占取这部分的市场份额困难重重。另外学生创业提供的产品、工艺、技术创新性偏弱，提供同质化的产品在市场中没有竞争力。大学生创业还需要把眼光放远，提高自身技术水平和综合能力素质。

3.3.3 商业模式创新不足

大学生作为首次创业者对商业模式思考不全面,欠缺对关键业务和客户群体分析深度,对未来可能出现的障碍与阻力缺乏意识、没有应对的方案，长远看无法形成自己独特品牌和商业模式。管理能力也需要在商业活动中锻炼才能逐步提升。

4 工程管理专业创新创业的突破措施

4.1 强化人才培养设计，提升创新创业教育理念

工程管理专业是工程与管理的交叉学科，同时工程和管理两个学科中又有信息科技的进入，学生创新创业有非常大的空间，树立促进学生全面发展的理念，加强课程体系中创新创业的比重，教学管理与学生管理整体协同推进是困境破局的关键。同时树立创新创业教育是全面提高教育质量的理念，在教学方法和教学手段上积极改革，培养学生勇于突破、勤勉践行的创新精神和创业意识。

4.2 充分利用新技术与专业融合促进学生创新创业能力提升

现代工程以BIM（建筑信息模型）、PM（项目管理）、Cloud（云技术）先进的技术为支撑，打通了经济、技术、生产三条线，工程管理专业在课程建设中将新技术融入传统的课程体系，在课程建设中将传统课程与新技术结合，知识融入集成或与应用系统集成,将学生的视野扩宽到学科的前沿，从“专业认知教育- 专业教育过程-专业课程-专业课程任务”四个阶段融入创新创业的理念，培养学生创新创业的专业能力和精神品质，从专业技能和个人素养双重施力提升学生的创新创业的能力。

4.3 提升教师创新创业教育教学能力

专业新技术和创新创业教育能力对于教师也是新事物，提高工程管理专业教师的创新创业教育的意识和能力是关键，具体措施是开展专门培训，指派专业教师学习新技术和到应用BIM 的工程项目中锻炼等举措。加强创新创业教育在专业技术职务评聘和绩效考核中的比重，调动教师参与创新创业教育的主动性。

5 结语

创新创业教育任重道远，工程管理专业在新技术变革的形式下对人才提出了新要求，高校的人才培养、宏观政策和制度保障是推进创新创业的原动力。只有齐心协力，把创新创业教育变成日常教学的有机组成部分，才能完成新时代的赋予我们的使命。