基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用分析

漆智勤 江西省电子信息工程学校

引言

中职阶段的学生学习基础相对比较薄弱，这就需要在实际教学中注重结合学生特征，运用科学化的教学手段促进学生学习专业知识技能。计算机教学中融入基础迁移的教学策略，有效的引导学生对计算机知识灵活运用，这就能为学生可持续学习发展打下坚实基础，促进学生整体学习能力提高。

1 中职计算机教学基础迁移教学策略应用价值及现状

1.1 中职计算机教学基础迁移教学策略应用价值

计算机教学中将基础迁移教学策略加以科学应用下，通过做好学生实践技能指导的工作，就能有助于提高学生计算机实践能力。计算机应用基础课程的实践性比较强，实际教学中运用基础迁移理论为学生提供实践技能的指导，让学生从理论知识的理解基础上加强实践技能的学习，从而才能有助于学生实践能力的提升。

再者，基础迁移教学策略的实际应用能为教学模式创新起到促进作用，让学生充满兴趣的参与到计算机基础知识的学习氛围中去，让学生的主动积极性在课堂中充分的调动发挥，能起到积极的教学效果。基础迁移教学策略的实际应用下，对学生个性成长发展比较注重，为培养学生综合素质打下了坚实基础。

另外，计算机教学应用基础迁移的策略，有助于对学生思维引导让学生形成计算机思维能力。通过基础迁移让学生理论和实践有机的结合起来，注重学生的思维引导，从实践活动中帮助学生形成计算机思维，在和学生的学习特点相结合下，让学生以迁移思维掌握计算机知识。

1.2 中职计算机教学基础迁移教学策略应用现状

中职计算机教学中对基础迁移教学策略的实际应用过程中，要充分注重和实际教学要求紧密的结合起来，而从实际教学应用现状能发现，其中还存在着诸多不足之处有待解决，主要体现在以下几个层面：

其一，模式单一化。计算机教学对基础迁移教学策略的应用，受到教学模式单一化因素的影响下，很难将基础迁移教学作用充分的发挥出来。计算机教学课堂中仍然是教师为主，学生在课堂中学习比较被动，这就必然会影响学生学习效率。

其二，学生差异因素。中职计算机教学中对基础迁移教学策略应用面对学生差异性因素的影响，也会造成教学效率低下的问题，没有采用针对性的教学方式就会影响学生学习效果。加上一些软硬件的建设没有完善，这也会影响基础迁移教学的效果。

2 中职计算机教学基础迁移教学策略应用

2.1 注重学生迁移思维的培养

中职阶段的计算机教学过程中为能有效提升教学的质量水平，这就需要在实际教学过程中采用科学有效的方法，和课程教学改革发展要求紧密的结合起来，发挥新的教学方法的作用，促进学生高效学习。计算机教学中运用基础迁移教学策略，就成为促进学生高效学习的有效方法，在应用中教师要充分重视对学生迁移思维的引导和培养，让学生形成迁移思维才能提高学生学习能力素质。注重以学生为中心做好迁移心向的引导，在此基础上培养就更为容易。计算机教学中需要让学生能对迁移思维的重要价值有充分的认识，引导学生将准备工作做好，从这一方式的引导下让学生能够对章节的知识进行建构整体框架，把知识点的关联性能直观的呈现和掌握，在初步阶段完成的时候，就可将基础迁移的策略加以落实应用。

例如：计算机教学过程中在对计算机网络相关知识的讲解时候，在课堂中要和教材知识以及生活间的联系加强重视，让学生能对网络知识的学习感到熟悉，产生共鸣，这样学生才能更为积极的投入到知识的学习活动中去。向学生提出使用无线网和别人交往互动时，信息是怎样发送出去的，网络内部结构是怎样的，将理论知识与生活内容相联系，让学生对生活中计算机网络的运用能进行思考，引导学生把课程知识思考转变成对生活的思考，这对学生利用理论知识解决生活问题就能起到促进作用，提升学生知识运用能力，最终达到知识迁移的目标。

2.2 注重学生知识理解能力培养

计算机课程教学中为能有助于提升学生的学习能力水平，在应用基础迁移教学策略过程中就要设置科学化的目标，让学生在学习中有明确的目标作为引导，这样才能有助于促进学生高效化学习[5]。要利用基础迁移教学策略来提升学生对知识的理解能力，提升学生理论和实践知识的互化，这是培养学生实践能力的重要举措。计算机课程教学的理论性和实践性都比较强，要充分注重方法的灵活运用，让学生在理论和实践知识方面熟练掌握，只有从这些基础层面得到了强化，才能有助于学生未来的良好发展。计算机知识的教学当中有诸多的技能以及知识点都有着共通性，所以在基础迁移的教学策略应用方面是比较适合的，这就需要在具体的学习中能适当的为学生进行指导，让学生学会运用知识迁移来提升学习的能力。

例如：计算机教学中涉及到的知识点内容比较多，在实际知识点的教学中就要能加以科学设计，对于适合采用基础迁移的教学方式的就要和学生实际学习的需求相结合加以科学化的设计，帮助学生对知识的理解。如在学习到PPT 的相关知识点的时候，就要和学生在学习的word 相应内容图文混排技术内容相联系起来，在这一环节进行基础知识的迁移，能让学生将两者有机联系起到，这样就比较方便学生理解这一知识点，提升学生知识的整合能力，在基础迁移的策略下，学生的学习能力也能大大的提升。

2.3 注重基础迁移的优化应用

中职计算机教学过程中对基础迁移教学策略的应用，要和实际的教学内容以及教学要求与学生的学习特点等诸多方面紧密的联系起来，为计算机课堂教学的高效化发展起到积极促进作用，只有如此才能真正有助于提升学生的学习质量。在教学方法的应用上，要将情景创设的方式运用起来，在此基础上开展基础迁移教学活动，能调动学生学习的主动性，让学生在兴趣的基础上来学习计算机知识，这就能有助于学生的良好学习发展，提升学生综合实践学习能力。

例如：计算机基础课程教学当中，通过多媒体技术的科学应用下，为学生学习专业知识搜集丰富多样的资源素材，通过发挥多媒体的图像以及音视频等知识载体的优势，为学生生动的呈现，让学生掌握相应的技术和知识，引导学生将学习过的知识点和新的知识点有机联系，这样就能在情景当中帮助学生知识的串联，让学生达到学新记旧的目标，有助于学生的计算机知识体系的完善建立。

3 结语

总而言之，中职阶段的计算机课程教学当中，运用基础迁移的教学策略，是提升学生整体学习质量和效率的重要保障，要充分注重方法的灵活应用，发挥基础迁移教学策略的积极作用，从整体上为学生学习计算机知识打下坚实基础。通过上文中对计算机教学中基础迁移教学策略的科学应用探究，能从理论层面为实际教学提供相应参考依据，促进实际计算机教学发展。