产教结合推动中职电工电子教学改革研究

李芬林 灵山县职业技术学校

引言

职业中学是培养合格人才的摇篮。电气和电子工程是中等职业学校的传统核心专业。适用于电气和电子产品的生产、管理、管理和维护。具有装配、测试、修改、采购、销售、维护、大修等功能。对于正规商业，具有强大综合商业能力的高素质人才需要加强教学实践。本文讨论了生产与教育的结合，以促进电工改革和中等职业学校的电子学习。

1 更新概念，通过生产和教育的结合互相学习

中等职业学校的教育目标是面向服务、面向就业，为企业提供优秀的合格人才。大多数中等职业学校是朝着共同的教育企业,但企业本身的教学过程中,吸收哪怕是信仰的学校任教,他们往往根据自己的教学方法和偏离企业运作的过程中都有不同程度的；虽然企业已经认识到引进中级人才的重要性，但大多数企业的概念还没有达到“人才文化也是企业的责任”的水平。人们经常认为教育是学校的事情，没有参与学校管理的主动性。因此，职业学校和企业必须改变他们的思维方式。职业学校应努力证明其在教育方面的优势，以便企业能够建立“职业教育投资”的概念。双方共同建立了学校管理合作机制，切实实现学校与企业的联合建设。

教学理念也应反映更新后的概念。传统教育的主体是“教育”，生产与教育相结合的中等职业教育的主体是“学徒制”。将生产、教育、研究和校企结合起来是未来发展职业中学的唯一途径。因此，中专教师应及时改变教学理念，做好设计和指导工作，发挥产学研结合的优势。对于电力和电子专业研究生,生产和教育的结合,可以有机地结合与生产管理及维修、管理、电子和电气产品、培养人才的目标,以便密切监测工业发展的需要和社会更好地完成生产是及时的。提高学生的就业能力和自主创业能力需要新技术和新知识。

2 优化教学内容和结构，灵活使用现有教材

生产和教育的结合是理论和实践的结合。以满足时代发展的要求,学校应该改革课堂教学模式,取代传统的课堂教学和单一、理性和全面优化和整合教育教学的内容和结构、生产要素纳入企业管理和智能,使教材。首先，我们需要改革手册的内容。传统的教科书强调理论知识，虽然有实践课程，但比例很小。在教科书改革过程中，有必要增加实际案例的比例，使学生能够将理论知识与相关实践案例相结合，提高学生的感知知识。例如，在解释电机工作原理时，重点是电机的控制和检测，使学生能够工作，从而加深学生对电机电磁理论的理解和掌握。其次，我们必须改革教学方法。换句话说，理论教学和实践教学是完全融合的。无论是学校的实验教学还是公司的实习，学校都必须充分利用实验教学，给学生更多的时间和空间来发挥作用，激发学生的积极思考和积极热情。使职业教育更加普及和健全。同样，我们必须尊重学生的主观地位。中学教师必须清楚，学生是学习的主人，在教学中起着主导作用。之前,学生们的理论知识、经验的教师可以引导,吸引学生的注意力,然后介绍该教科书的内容,让学生们体验时产生的问题、寻找答案和课本中培养学生自主学习能力。例如，在解释稳定直流电源的原理之前，教师可以让学生根据电路图对元件进行第一次测试，然后研究存在的问题和失败的原因，然后解释手册中的理论知识。由于实际经验和老师的详细解释，大多数学生在开始工作时不会那么努力。

3 改革相应的评价制度，采取适当的评价方法

生产与教育相结合的教育评价制度也应进行相应的改革，因为教育评价的功能是学术评价、反馈、激励和改进。对于电气和电子专业的学生来说，科学有效的教学评估可以帮助他们产生积极的能量。采用适当的评价方法是教育改革顺利进行的关键。当然，对教学的评价不仅是对学生的评价，而且是对教师素质的评价。评价时,不仅需要考虑的是学生的个别的测试结果,还要考虑科学和理性的性质和老师的教学方法和理念是否同意不跟随学校的管理原则。在评估学生时，他们不能强调理论知识和实践能力。两者同等重要。一个完善的评价体系可以指导“教与学”的方向，促进和发展“生产与教育一体化、学校与企业一体化”的教学模式。

4 结语

综上所述，高等职业学校应重视生产、学习和研究的结合，大力推进电气、电子核心学科的教学。改革提高课堂教学质量。必须注意更新概念，通过生产和教育相结合来填补空白，优化教学内容和结构，灵活使用现有教材，改革相应的评价制度，采用适当的评价方法。与生产和教育有关的教育改革需要许多方面的合作。职业中学生应积极参与实践活动，同时获得理论知识，成为生产、教育、研究相结合的合格职业人才。