初中高中英语课堂教学差异的探析

英语教学是为了使学生具备综合语言的运用能力。在英语学习上，学生从初中向高中的迈进，需要一个缓冲或是过渡的过程。对于高一阶段的英语教学，其既是高中英语的学习起点，同时也是初中基础英语的再继续。无论是教学方法还是学习上，高中英语与初中英语之间都存在着较大的差异。

1. 从教材上看

初中的英語教材大多是以口语为基准，重点在于英语的听力与口语，其次是英语的读写问题。但是在英语考试题中无法体现出初中英语教学对于口语的重视程度，在初中英语考卷中，听力为20分，口语主要是补全对话题型，为10分，并且考试听力不计入参考分值，只作为参考分数。另外，初中英语对于学生来说，是考察其听说读写的能力，而高中英语则考查的是学生的综合运用能力，特别是语法的运用与阅读理解等。从考试试题上看，初中的英语试题大多是直接考察学生基础知识掌握情况，只要能够牢记单词与句型，就能够快速地找到答案，对于阅读理解试题来说，能够在原文中找到原句，或是类似的句子;但是高中的英语阅读理解试题，很难在文中找到原句或类似句子，需要学生对文章有一定的理解，才能够将其解答出。

2. 从课堂管理方式上看

初中生的年纪较小，所以英语课堂一般较为活跃，教师所开展的一些英语活动，学生也会积极主动地参加，所以在英语教学上，教师只要维持好课堂秩序，让学生可以围绕着其设定的话题进行探讨、探究即可。而高中的英语课堂较为沉闷，缺乏活力，学生需要学习较多的知识内容，同时也要进行多种思考，师生之间的互动基本为零，所以教师应通过合理的方式增加课堂活动，与学生之间进行有效的互动。换句话说，高中英语教师应通过一定方式和学生之间进行有效的沟通，了解学生在学习中的困难点与疑惑，从而为其创造出良好的学习环境。并且还要依照学生的特点开展教学活动，从而提高学生参与活动的积极性与主动性，增加课堂活力。而初中教师应教会学生进行自律，能够进行自我约束，可以自己主动学习，进而提升自身的英语成绩。另外，高中的词汇量语法等知识点的增多，学生若能在初中就养成良好的学习习惯，会在很大程度上提高英语课堂教学效率及质量，促进学生更好的发展。

3. 从知识结构及能力要求上看

第一，在词汇上，初中的单词较为简单，大多为单音节与双音节的单词，多音节单词较少;而高中的单词复杂，具有较多词义、词性，搭配多样化。第二，在课文上，初中英语课文短小;而高中课文较长，生词较多，需要教师对其进行深入解读，便于学生理解。第三，在语法上，与初中相比，更为复杂，比如：在主语中，高中语法增加了虚拟语气、非谓语动词等。第四，在听力上，初中听力干扰因素少，较为简单;而高中的听力与实际情境相似，干扰因素较多，与初中相比，语速较快。第四，在写作上，初中英语一般是看图说话或是翻译短语等;而高中需要按照文字要求写100字左右的短文。由此可见，初中英语与高中英语之间存在着较大的差异，这需要英语教师做好相应的教学工作，做好初高中的衔接工作。

首先，初、高中教师应对两个阶段的教材都有所了解，以此确保学生初中升高中时能够跟上教学进度，高中教师能够做好初升高的衔接工作。做到有的放矢，逐渐地引导学生学习高中英语知识，转变英语学习方式，激发学生的学习兴趣，进而提升英语学习效率。

其次，教师需要掌握更多的英语知识，这不仅能够丰富自己的学识，同时也是作为合格教师的必要素质。因为高中英语教学中，出现了许多高级词汇，需要学生对其用法等进行充分了解。比如：具有两种表现形式的副词free/freely;wide/widely等，前者一般表示本意，后者则是属于一种心理状态，像是Children are admitted free（免费）.与You may speak freely（免费的）。

然后，教师要尊重学生个体间的差异，因为初中与高中的英语教材在内容上跨度较大，词汇量增多，使得学生很难适应。并且一些学生的听说能力较差，这也是因为在初中听说练习较少造成的，所以初中教师要对学生适当地进行听说练习，做好初高中衔接。

4. 结束语

综上所述，在英语课堂教学上，初中与高中阶段存有较大的差异，这是由于无论是英语教材内容，还是学习环境、考试试题分类等，初中和高中都有很大的不同，而且初中的课业压力较小，高中受到高考的影响压力较大，所以在教学上，二者具有差异性。

庞青春. 漫谈初中英语与高中英语教学之区别[J]. 学周刊， 2013（33）.

作者简介：赵彩弟（1979-），女，甘肃省天水市清水县，汉族，本科，清水县第六中学教师，研究方向：初高中英语衔接。

（作者单位：甘肃省清水县第六中学）