高职工程测量技术专业高技能实践教学体系改革研究

孟凡超 林 琳

（辽源职业技术学院，吉林 辽源 136201）

1 高职工程测量技术专业实践教学

实践教学指的是理论教学之外的全部的教学活动，包含参观、调研、实训、整体仿真实习以及毕业定岗实习等，是能够巩固理论知识与深化对理论认知的一种教学方式，能够促使学生的岗位综合水平与职业道德的形成，是基于此而展开的教学活动，能够有效培育学生把握合理的方式，是提升实践水平的载体，同时还是培育高素养技能型人才的关键部分。不过整体教学经过易于受到实训设施、实训基地以及教学方式等多元化因素的影响，我校工程测量技术专业通过多年的构建，在省级财政的支撑之下，实训设施与实训基地可以充分顺应学生的实训需要。现在摆在我们面前的，是在对高职工程测量技术专业实践教学体系探究的根基之上，按照学生水平的成长原则，建设合理的教学方式，借此来提升实践教学的实际质量。工程测量技术专业的学生水平形成与培养，需要从基础水平作为出发点，选取递进的方法对其进行培育，在实际的教学当中，老师应该综合测绘场地环境的特征，选取“工学融合”的方法，对学生的职业水平展开培养，把“实践”和“理论”两个模块的教学内容展开高层次的结合，生成相辅相成、互相交替的有机教学框架，给社会与企业输送高水平，高素养的技术技巧型人才[1]。

2 高职工程测量技术专业高技能实践教学体系改革

2.1 加强职场仿真训练，培育学生的高技能素养

在高职阶段的工程测量专业教学的实际过程当中，按照学生的认知原则，窜去递进式的项目实训方式，实训包含单项技能的实际训练、综合仿真技能的实际训练、企业顶岗实际的训练，在单项技能的实际训练当中，是以锻炼学生的职业基础技巧为主，包含仪器的基础操作。规范数据的记录和计算，测量规范的认知和控制，重点实训场地是校内实训基地，综合仿真的实训经过，学生主要训练项目技术的规划，团队合作，成果检验等，主要场地是校外的实训基地。在顶岗实习的实践过程中，企业指导人员根据项目实施的过程，辅导学生的项目进展与质量的掌控，安全管理以及交流协调水平等，实际训练场地就是企业作业的现场。此外，按照合作企业的项目设定，灵活安排教学理解实习，也就是学生在加入学校的实际训练以后，应该组织学生参与企业教学的认知实际训练活动，促使学生事先接触到企业的文化、工作氛围、管理方式以及作业形式。总而言之，在实际教学活动当中，让学生多去接触企业或者是模拟企业实际的工程环境，注重职场的实际工作水平的培育，让学生在职场的集体式训练活动当中懂得团结合作，同时在限定的时间之内落实实训的任务。在每一个环节都用职场标准严谨规范学生，培育学生吃苦耐劳的精神，在学习过程中能够爱岗敬业，最后变成一名优秀的技术人员[2]。

2.2 注重软件应用教学，提高学生测绘新技术的实际运用水平

伴随测绘领域之外数据获取方法的改变，大多测量数据的处理，要求运用专门的计算机软件来落实。老师应该在学生的基础水平培养的根基之上，提高测绘专业软件的运用水平。比如测量运用的CAD 软件、CASS 软件、矢量数据解决与拓展关系建设的Arcgi、软件等等。在全新的数据获得方法-航片数据处理和运用活动当中，老师需要对学生探究航片数据的水平展开着重的培育。

2.3 建设科学评价体系

测绘技巧比赛的评分标准和现实的工地场地作业标准相连接，对于工程测量教学过程评价存在较强的引鉴性。测绘工程系在转变了过去的期末考试评价模式以后，按照测量人员的职业资格标准设立“项目化”审核评价体系，所有项目审核除了涵盖基础理论知识技巧评价、任务落实状况评价、团队协作水平评价以及工作态度评价四个层面之外，还把全国高职阶段的测绘技巧比赛的评分细化融入到评分标准当中，细化以后的评分标准不单单需要学生在限定的时间之内获得标准的成果，还应该重视仪器的运用、原有记录的规范性和成果计算的精准性，并且还针对部分学生在实际训练当中常见的仪器操作、数据记载的不规范动作、不好的习惯，经过图片、宣传版画的方式张贴在实训场地的墙面上，便于学生能够随时随地学习，如此一来一方面能够提高审核的内涵，另一方面又给评分标准的客观性带来参照[3]。

3 结语

突显能力目标，培育高技能型的实用型人才，改革工程测量技术专业的课程教学体系，经过近些年来的实践发展，工程测量技术专业的毕业学生存在很广的知识面与很强的实践水平，适应面很广，就业范畴很广，生成就业岗位群，毕业生“留得住、下得去、用得到、做得好”，可以吃苦耐劳，擅长团队合作，工作水平强，适应工作的能力更强，毕业生受到用人企业的喜爱，就业率都在98 左右之上，工程测量技术专业被看作目前最好的专业。