优化语文课堂教学 促进学生自主学习

张周

【摘要】依据新课标的要求，教师在教学过程中一定要注重强调学生的自主学习，应该始终坚持学生的主体地位，要引导他们由被动式学习向主动式学习转变，形成学习主动意识，可以说这是对学生学习方式的一次根本性变革，需要引起特殊的关注。以往的课堂教学基本上就是“教师讲，学生听”的模式，学生被动地接受知识，这直接导致教学的低效率，所以初中语文教师要注重课堂教学的优化，围绕学生自主学习进行相应的教学设计。具体在课堂教学中，教师要注重营造宽松和谐的课堂氛围，巧妙设计疑问，灵活运用多种教学形式，要拓展学生的思维空间，还要注重传授自学方法，从而通过学生的自主学习实现教学的高效率。本文以初中语文教学为例，探索了在语文课堂教学中促进学生自主学习的优化策略，以供参考。

【关键词】初中语文;课堂教学;自主学习;策略

随着课程教学改革的不断深化，学生的主体地位更加突出。学习应该是学生自主参与的活动，不应该是被动的，不应该是被强制的，所以教师必须改变落后的教学观念和教学模式，不能再只是向学生灌输知识，必须思考如何促进学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性，激发出课堂教学的活力。初中语文教师在教学中要优化课堂结构，变“教师教”为“学生学”，变“学会”为“会学”，从而促进学生自主学习，从根本上实现课堂教学效率的提升。

一、自主学习的概述

自主学习就是学生自己进行主动学习、自我教学的一种学习形式，学生真正成为学习的主人，自主支配学习的时间，自由选择学习方法。自主学习突出了学生的主体地位，是学生在教师引导下的一种自发的学习活动，与以往学习方式的根本区别，就是学生主体地位的体现。学生在自主学习的过程中，需要明确学习目标和内容，之后结合自身实际情况制定学习方案，要注重做好课前预习和课后复习，还要特别注重自我管理和监督，这样才能获得良好的学习效果。

新课程改革以来，促进学生自主学习受到更多的重视，因为学生的自主学习直接影响到课堂教学效果。以往学生只是在课堂上被动地听讲，没有提前对教学内容进行自主预习，对于新知识一无所知，这样教师在课堂讲解中会更费力，而且学生也经常只能一知半解，严重影响了课堂教学的效率。自主学习将学生的独立性和能动性进行了有机的统一，学生有着浓厚的兴趣作为动力支撑，不再对教师那么依赖，能够对学习的方法进行调试，使其更加符合自己的实际，从而在学习中实现轻松和高效的效果。

二、在语文课堂教学中促进学生自主学习的优化策略

1.营造宽松和谐的课堂氛围， 激发学习兴趣

课堂教学是教师和学生的双边活动，课堂教学氛围对学生是否主动参与学习有着直接的影响。学生如果长期在低沉压抑的课堂氛围下学习，会感觉学习是枯燥乏味的，不但不会自主学习，还可能产生逆反情绪。语文教师应该把营造宽松和谐的课堂氛围作为不断追求的目标，要让学生在课堂上感受到平等、尊重和关爱，这样他们才会产生积极的学习心理，实现自主学习的目标。教师在教学过程中一定要放下架子，尊重学生的个性，做到“三个沟通”，即人际沟通、心灵沟通和文化沟通，关注教学中的自由度、亲和度和参与度，建立平等和谐的课堂对话机制。在课堂上教师可以走到学生中间去讲解，一边讲一边观察，与学生们进行眼神上的交流，并且还要对学生的自主学习给予赏识，一句鼓励的话语、一个赞赏的微笑或者一个伸出大拇指的手势，这些简单的动作都会使学生树立强大的学习自信心，让他们感受到阳光，照亮自主学习的道路。需要注意的是，教师要对教学氛围的营造把握好一个度，注意不能让学生在课堂上太过散漫，应该确保课堂教学井然有序，确保教学的有效性。

2.巧妙设计疑问，引导学生自主思考

疑问是诱导学生主动思考探寻的一个重要源泉，如果教师在课堂上能够结合教学内容巧妙设疑，那不仅可以增强学生的求知欲，还可以有效引导学生自主思考，实现促进学生自主学习的目标。教师在设计疑问的过程中，应该注意问题要有很强的针对性，应该直指事物的根本和要害，还要与学生的认知水平相符合，这样他们才会积极地动脑思考，最终探究获得答案，品尝到自主学习带来的成就感和喜悦感。传统教学模式下，整个课堂教学显得比较平淡，学生对课堂教学内容沒有什么期待，就是一味地听讲和记忆，但有了疑问的巧妙设计，学生们为了满足自己的心理需求，就一定会积极自主地参与学习，在整个学习过程中保持自主学习的状态，最终获得很好的教学效果。例如在初中语文课文《济南的冬天》的教学中，教师在课堂上就可以根据内容设计并提出问题：“春天是昂扬向上的，给人以希望和力量，冬天的典型特征则是刺骨的寒冷，给人以萧索的感觉。但是冬天的雪景也是很美丽的，很多时候给人以温暖的感觉，那么著名作家老舍笔下的济南的冬天是什么子的呢？为什么说‘济南的冬天是温晴的？”这样的问题就能有效激发学生的思考兴趣，他们会自主阅读课文，通过自己的思考或者通过相互讨论交流去感受作者对济南的冬天的热爱和赞美之情。

3.灵活运用多种教学形式，充分运用现代教学手段

课堂组织方式直接关系到课堂教学的效果，我们可以把课堂教学当作是一场演出，一个好的教师应该善于安排调度整个过程，能够调动学生这个“主角”的积极性和自主性，促使他们以积极的状态参与到“表演”中。语文学科的教学应该是灵活开放的，教师不能固守一成不变的教学模式，要在新课程理念的指导下，尝试运用灵活多样的教学形式，比如情境教学就是一种很好的教学方法，当学生置身于相应的情境中，就会产生浓厚的学习兴趣，这有助于促进学生的自主学习。信息化时代下，许多现代化教学手段不断涌现，其中多媒体技术就是声像俱佳的教学手段，语文教师应该充分运用多媒体设备创设教学情境，从而引导学生主动参与学习，启迪他们的思维，开阔他们的视野。例如在《苏州园林》这篇课文的教学中，教师就可以借助多媒体为学生播放与苏州园林相关的图片和视频，这样可以迅速让学生置身其中。学生仿佛身临其境，看到美丽的亭台轩榭、假山池沼、花草树木，还有镂窗廊子等，在脑海中产生苏州园林这个园林标本的整体印象，进而去主动阅读课文，欣赏优美的语言。显然，这样的教学形式更为新鲜活泼，并能够促使学生由“苦学”变成“乐学”，让其在学习中处于积极兴奋的状态，真正做到了自主学习。

4.拓展思维空间，延伸课外学习

语文课堂教学的实施不能照本宣科，不能只是讓学生死记硬背，而是要关注引导学生积极参与思考，从而对他们的思维能力进行有效培养。教师在语文课文的教学中，不应该用某个主题去局限学生的思考范围，而是要鼓励他们自主阅读，多角度思考，多方面探寻，为他们提供更为开放化的思维空间，促使他们全面深入地考虑问题，这对提高学生的自主学习能力有很大的帮助。例如对于《孔乙己》这篇课文，学生在阅读的过程中会产生自己独特的感受，此时教师要鼓励他们说出自己的见解看法，学生可能会从这篇小说的主题思想、人物描写、语言风格等多种角度去谈论。除对教材和课文进行讲解以外，教师还要注重向课外适当的延伸，可以为学生布置一些具有自主探究性质的课下作业任务，比如搜集更多与课文相关的资料，积累好词好句，写读后感等，这都有助于促进学生的自主学习。

5.授人以渔，传授自主学习的方法

初中阶段学生的自主学习意识和能力还不成熟，这需要教师发挥自身的作用对其进行有效的指导，促使他们走在自主学习的正确道路上。好的教学方法，势必会让学生很快掌握语文知识，还能让学生领悟教学真谛。所以在平时的语文课堂教学当中，教师要把教学重点放在帮助学生准确掌握词汇、教会学生背诵语文课文的方法、教会他们写随堂笔记、教会他们如何进行复习等方面上。而且教师在日常教学中可以适当提供一些时间，鼓励学生尤其是那些成绩较好的学生分享自己学习语文的好方法，开展同学间的语文学习方法交流。我经常教学生一些科学的学习方法，比如如何采用联想与想象的方法找到某些词语的关联，从而实现对这些词语的巩固与掌握。只有掌握方法，举一反三，才能获得事半功倍的学习效果。

三、结语

总之，自主学习是主体教育思想在教学中的直观反映，广大语文教师一定要及时革新教育理念，注重优化语文课堂结构设计，运用多样化的教学方法，激励学生注重参与学习，让他们主动参与、主动思考、主动探索，促使学生能学、会学、善学，培养和提高学生的自主学习能力。

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