高中历史教学信息技术手段的辅助运用

张 娟

(贵州省遵义市凤冈县第二中学 贵州 遵义 564200)

在信息技术的背景下，将信息技术手段辅助运用于课堂教学，是改革创新传统教学模式，促进教育改革的重要举措。历史作为高中阶段一门重要的学科，在高中历史教学中，信息技术手段的运用具有鲜明的优势。例如，教师可以将历史影像资料、历史视频、音频资源等运用于课堂教学中，让“历史重现”，让历史教学的内容更加直观、具体且富有趣味性，达到激发学生历史学习兴趣，提高历史教学效果的目的。因此，作为高中历史教师，应当结合“教育信息化”发展目标的需要，科学整合信息技术手段开展历史教学，构建高效的历史教学课堂。

1.传统高中历史教学现状

历史教学是素质教育的重要组成部分。高中历史课堂教学的目的，是为了让学生立足于历史唯物主义的角度对人类社会的发展历史进行一个详细的了解，旨在培养学生的历史意识和历史情感，不断提升学生的文化内涵与人文素养，弘扬中华民族传统民族文化，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。但是，当前，高中历史课堂教学中还存在很多问题。

首先，由于历史课程本身所具有的特殊性，使得很多教师在课堂教学中，秉承严谨的科学态度，给学生讲解历史进程，历史事件，教师很难在教学模式和教学方法上有所创新。传统落后的课堂教学模式和教学理念，使得高中历史课堂教学显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，严重影响了高中历史课堂教学的效率。

其次，很多教师受到高考压力的影响，在课堂教学中，只是一味地给学生传授知识，让学生死记硬背相关的历史事件和历史条约，学生在死记硬背的过程中，囫囵吞枣，并没有将相关的历史知识消化为自己的知识，从而导致一个不好的现象：那就是学生一旦考试过后，对所有学习的知识和内容都会忘记得一干二净。虽然学生在考试的过程中取得了良好的考试成绩，但这样的学习效果并不是所有人都愿意看到的，也不利于学生综合素质的提升。

第三，在高中历史与信息技术整合的过程中，很多教师由于自身的因素，尤其是对于一些资历较老的教师，思想观念难以转变，或是由于受到自身综合素质的影响，如教师不会制作多媒体课件等，使得信息技术与高中历史的整合并没有取得良好的效果。

2.高中历史教学中信息技术手段运用的必要性

从以上的分析我们可以看出，当前，在高中历史教学中，教师的教学模式和教学手段难以得到有效的改革和创新。因此，强化信息技术与高中历史课堂教学的整合至关重要，它是促进高中历史课堂教学改革和发展的重要举措。信息技术与高中历史课程进行有效的整合，可以改变传统历史教学过程中面临的困境，教师可以通过信息技术为学生提供更加丰富的历史教学资料，将枯燥的历史内容通过多样化的形式生动地呈现在学生面前，增加历史课堂的互动性。学生也可以通过历史教学专题网站等信息技术形式，自主学习历史知识，寻找历史相关资料，这样学生就有了参与历史课堂互动的资本，能够就课堂上的历史问题与教师进行深层次的建设性的交流，让历史的课堂不再是“一言堂”而变得百花齐放、百家争鸣，把历史的学习真正变成一种走在历史潮流前线的研究性学习。高中历史教学过程中可以利用现代化的信息技术手段，提升学生对于历史学习的兴趣，避免学生觉得历史课程枯燥乏味，引导学生以积极的热情投入到历史学习之中。由此可见，信息技术与高中历史课堂教学的整合，具有很多积极的意义。

3.信息技术与高中历史课堂教学整合的策略

3.1 利用信息技术渗透案例教学。在传统的高中历史课堂教学中，教师的教学往往是给学生讲解一些干巴巴的历史条款，难以将历史再现，更难以激发学生的学习兴趣。而信息技术在高中历史教学中的运用，可以有效地改变这样的教学现状。教师在课堂教学中，可以利用信息技术融入案例教学，通过活生生的案例教学，让学生在学生历史事件的过程中不再感觉到枯燥乏味。教师亦可借助多媒体技术，给学生播放一些历史事件的视频材料，让静态的文字变成动态的视频，更多地刺激学生的感官和情感，提高学生的学习效率。

3.2 利用信息技术创设教学情境。情境教学法是当前比较实用的一种教学模式，它是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。在高中历史的教学中，教师可以利用信息技术，创设教学情境。如教师在给学生讲解抗日战争的历史故事时，可以在课堂教学中给学生播放一些日本帝国主义侵华期间所作所为的图片、视频，激发学生的情感，让学生身临其境般地感受日本帝国主义的滔天罪行，教师借机给学生讲解战争发生的背景、中国军民团结抗战史实、中国抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用等进行演示，帮助学生通过“深感其受”，引导学生形成正确的价值观、人生观、历史观，很自然地实现了情感态度和价值观的教育。

总之，在高中历史的教学中，信息技术的整合与运用，可以从根本上改变传统枯燥乏味的高中历史课堂教学模式，使课堂教学变得更加生动有趣，从根本上激发学生的学习兴趣，不断提高高中历史课堂教学的效率，培养学生良好的爱国主义情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。