创建智慧课堂，提高教学素养—探究初中数学教学高效化

马良梅

(贵州省威宁县石门民族中学 贵州 威宁 553100)

引言

随着高效学习理念的提出，目前在我国初中数学教学工作中逐渐得到了体现。而想要真正实现学生的高效学习，就需要明确一下几个方面，首先兴趣才是促进学习的关键，学生有了兴趣就会自主的去学习，再者，良好的学习氛围能够带动学生积极的融入到课堂学习中，而最后一点，就是教师要明确学生才是教学的主体，只有明确以上几点才能真正创建智慧课堂，让学生在愉悦的学习氛围中实现高效化的学习。

1.激发学生学习数学的兴趣

在初中阶段的教学中，数学是一门主要的学科并且难度较高，知识较为抽象，因此，学生的学习积极性往往不高，那么如果让学生对数学产生了兴趣其学习的主动性自然就会提升。以“轴对称”这一部分的教学为例，在教学过程中可以用生活中的失误进行举例，比如，树叶、月亮、著名的建筑物等等，让学生了解对称的概念以及生活中由于对称而产生的美，并且可以让学生将自己认识到的对称事物进行举例，采取抢答的方式让学生进行分享和交流。从而将学生充分的代入到本部分的学习中，并提高学生的学习兴趣。实质上就是通过建立相应的情景，吸引学生并让学生思考情景中的问题，并在情景中多设置一些与学生认知矛盾的问题，让学生积极思考和探究问题的答案，问题难度应适中，从而让学生经过一定的思考找到问题的答案，培养学习的自信。

2.强化学习氛围，培养学生良好的数学学习习惯

初中数学由于逻辑性较高造成了学生产生了一定的厌恶心理，而在教学中是需要老师和学生之间进行配合的，知识得到有效的传递才是有效的教学，知识的高效传递也就是高效的学习了。而针对这一问题，教师应充分发挥自身的引导作用，在课堂上注意活跃课堂的氛围，并对一些溜号的学生进行提醒[1]。针对课堂上一些不认真听讲的学生，老师一定要及时管教，避免影响其他的同学，可以采用一些特殊手段，比如，让不认真听讲的学生到讲台唱歌，不仅可以活跃课堂的氛围，同时也可以有效的约束其他的学生。

营造乐学氛围的一个有效方式就是给潜能学生自信教育给优生挫折教育。著名家庭教育转接曾经举过这样一个例子，一个学生经常在课上举手发言但老师叫他时又不回答了，老师非常疑惑，课下询问才知是因为该学生就是想表现自己的积极性，于是老师让他以后会的问题举左手不会的举右手，在课上老师就只在学生会的问题中提问他，学生每次都可以回答出来，逐渐的这名学生举右手的次数越来越少。

在初中数学教学工作中，情感因素也是影响学生学习的因素之一。充满活力的学习活动、合作性强又重视独立思考的学习方式以及自信、相互尊重的学习氛围对学习的高效学习是极为有利的，能够促进学生心理和智力的协调发展。事实上学生的情感往往对学习起着决定性的作用，知识进行简单的物质奖励或者惩罚很难有效的提升学生学习的积极性，而通过提升学生对学习的成就感，使学生有被动的学习方式转化为主动的学习方式才是教学的真正目的。比如，可以在班级中挑选一些数学较好的学生组成数学俱乐部，从而在学生群体中树立榜样，营造积极向上的数学乐学氛围。

3.转换教师角色，提升自身的理论素养

在新课程改革背景下，教学工作的主体发生的转变，学校的存在是为了培养学生而不是因为有了学生才使学校存在，学生在教学中的主体地位逐渐得到了重视，教师也应该充分意识到这一点，在教学工作中充分的发挥自身的引导作用，并提高自身的理论素养从而灵活的驾驭课堂。

3.1 以学定教，因势利导。在备课的过程中，教师应该明确一点，备课仅仅是教学的预案，对教学起着辅助作用而不应该是约束。一旦教学内容导致学生难以理解或者学生对其产生质疑时，教师都应该及时对教学程序进行调整，积极的顺应学生的思维，而不应该过分追求教学的进度，教学是一个循序渐进的过程。并且，过于死板的教学往往也会影响学生，不利于对学生创新意识和自主、探究、合作意识的培养[2]。

3.2 学会“糊涂”，学会倾听。教学过程是教师主体主导学生主体，学生主体超越教师主体主导的螺旋式上升过程。学生是有思维的鲜活的人，切忌视为机器。学生自主选择的愿望是强烈的，主动发展的潜能是巨大的。教师要善于装“糊涂”，给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一个问题，让他自己去解答；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一片空间，让他自己向前走；给学生一定时间，让他们自己去安排。要善于倾听，让学生的话语权得以尊重。

结语

从上述分析可知，初中数学教学虽然处于数学学习的初级阶段，但对于初中阶段学生而言仍然有不小的难度，而想要让学生高效的学习，就必须要做到具有艺术性的教学，将学生的发展作为教学的根本目标，在原有教学方式的基础上不断完善和创新，从而使教学的质量得到本质的提升，实现智慧课堂和初中数学教学高效化。