初中化学教学信息技术的应用

徐 梅

(贵州省黔西县金碧中学 贵州 黔西 551500)

化学是中考过程中必考的一门课程，在初中阶段占据着重要的地位。核心素养背景下，初中化学的教学应当从化学核心素养的视角，积极改革创新教学模式和教学手段，优化教学形式和内容，进而达到发展学生化学核心素养的目的。这就要求教师在初中化学教学中，要积极改变过去知识唯一的教学现状，科学整合信息技术手段，全面提高化学教学效果。和传统的教学手段相比，将信息技术手段与初中化学的教学有机整合起来，教师可以充分利用现代信息技术的图像处理、视频处理功能、整合互联网资源，不断丰富课堂教学内容，加强学生对化学知识的理解和记忆，全面提高课堂教学质量。本文立足初中化学教学，探索初中化学教学中信息技术应用的优势极其对策。

1.初中化学教学中整合信息技术手段的优势

1.1 有利于丰富初中化学教学内容。在现代教育背景下，传统的应试教育已经难以满足教育改革发展的需要。教师在教学的过程中，应当立足课本教材，不断丰富教学内容，拓展学生的知识视野，提高人才的综合素质。如何拓宽学生的知识视野呢？信息技术手段与初中化学教学的整合，是帮助教师丰富教学内容，拓展知识视野的有效途径。一方面，教师在初中化学的教学中，可以紧密结合信息技术手段，以互联网平台为依托，查找、利用需要的教学资源。如微课资源、实验资源等。例如，初中化学教师可以紧密结合互联网平台，结合教学需要，搜集一些趣味实验视频资源或者是趣味实验材料，通过趣味化学实验的开展，激发学生的化学学习兴趣，同时达到拓展化学教学内容的目的；另一方面，初中化学教师可以借助互联网平台，建立化学老师的沟通交流平台，学习其他优秀教师先进的教学方法、案例等，同时，初中化学教师还可以借助互联网平台学习优质课等，不断提高自身的教学水平，为实现初中化学教学内容的丰富多样奠定基础。

1.2 有利于激发学生化学学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。那么，作为初中化学教师，如何激发学生的化学学习兴趣呢？笔者认为：教师要想充分激发学生的化学学习兴趣，创新课堂教学形式是关键。而传统的干巴巴的知识讲解模式，显然难以达到激发学生化学学习兴趣的目的。笔者在初中化学的教学中，科学整合多媒体辅助教学手段，借助视频、音频、图片等的运用，使初中化学的课堂教学更加形象化和生动化，很好地刺激了学生的感官和视觉，有效地增强了化学课堂的趣味性，进而达到激发学生化学学习兴趣的目的。

1.3 有利于突破教学的重点难点。初中化学的知识不算复杂，主要是化学基础知识。但对于刚刚接触化学知识的学生而言，面对微观的化学知识如分子、原子、微观粒子以及物质的结构、化学反应的机理等，在学习的过程中都容易感觉到抽象和难懂。而很多微观的知识，教师难以用语言描述清楚。面对这些抽象的知识点，为了不让学生死记硬背，教师需要不断革新教学方法，方能达到突破教学重点和难点的目的。将信息技术手段与初中化学的教学有机整合起来，有利于突破教学的重点和难点。例如，在面对微观知识的讲解时，教师可以整合多媒体手段，通过动画演示的方式，将微观的化学知识宏观化，让学生能够借助信息技术手段看到肉眼看不到的物质。同时，面对一些危险的化学实验，初中化学教师可以通过多媒体演示实验的方式开展，有效地规避了实际操作实验的风险，进而达到突破教学重点和难点的目的。

2.信息技术手段在初中化学教学中应用的对策

综合以上分析可见：在教育信息化的背景下，信息技术手段与初中化学教学的整合，是丰富化学教学内容，激发学生学习兴趣，突破教学重点和难点的需要。那么，初中化学教师如何巧妙地将信息技术手段与初中化学教学有机整合起来呢？

2.1 利用多媒体开展演示实验，弥补传统实验不足。化学是一门建立在实验基础之上的学科，实验贯穿于化学教学的始终。在学生化学科学素养、化学探究意识和实践能力的培养上，化学实验扮演着关键性的作用。因此，初中化学教师要善于开展化学实验，借助化学实验培养学生的化学科学素养，发展学生的化学核心素养。传统的化学实验模式，受到实验条件、环境因素的制约，导致部分实验教师难以开展。而在信息技术手段支持下，初中化学教师可以巧妙地借助多媒体演示实验的方式，有效地弥补传统实验的不足，如一些危险性的实验、操作难度大的实验、有污染的实验等，初中化学教师都可以借助多媒体演示实验的方式开展，即达到了理想化的教学效果，同时也规避了实验风险，有效地弥补了传统实验的不足，提高了初中化学的课堂教学效果。

2.2 构建翻转课堂，提高学生自主学习能力。翻转课堂，又称颠倒课堂，是建立在信息技术基础之上的一种自主学习模式。在翻转课堂模式下，学生利用课余时间，借助教师的教学视频，通过看博客，在网上交流平台与同学交流学习能方式进行自主学习，有效地调整了课内外学习时间，使教师有更多的课堂时间运用于课堂小组合作或者是重点难点问题的交流讨论，是提高课堂教学效果的有效手段。在信息技术背景下，初中化学教师可以借助微课手段，有效地整合课内外学习资源，让学生积极开展课前自主学习，培养学生的自主学习能力，为构建高效的初中化学教学课堂奠定基础。

综上所述，新课程改革背景下，初中化学教师要善于整合信息技术手段，优化初中化学教学的形式、内容等，有效地改变过去知识灌输式的化学教育模式，实现初中化学课堂教学改革创新的目的。