人生的第一本书——提升大班幼儿绘本阅读能力的有效策略

朱媛媛

（浙江省丽水市青田县水南幼儿园，浙江 丽水323900）

一、大班亲子绘本阅读的意义分析

绘本阅读已经是当今社会阅读的时尚，绘本以简短的故事内容、丰富的画面，同时具有不可置疑的教育价值。大班幼儿处于早期阅读能力发展的重要期，是决定是否培养自主良好阅读习惯的关键期，但是他们对于文字认识能力的限制，成人的共读显得尤为关键。因此，亲子绘本阅读无疑成为最适合的形式，培养大班幼儿自主阅读的行为，养成良好的阅读习惯。

二、分析亲子绘本阅读的现状

（一）部分家长对亲子绘本阅读认识度不高

现在的家长逐渐开始重视绘本阅读，但常常会错过孩子最佳的阅读期，培养孩子喜爱阅读的关键期，对于如何有效地进行绘本阅读手足无措。家长认为喜欢阅读比掌握知识重要，旨在让孩子喜欢阅读并养成良好的阅读习惯，但少数家长认为陪孩子阅读不是为了让孩子享受阅读的乐趣，而是要识字为上小学做准备。

（二）部分家长的指导水平不足

亲子绘本阅读的指导极其重要，不仅是对过程中的指导，还包括阅读前、阅读中及阅读后的一系列相关指导。通过家长的反馈，在指导方面存在许多问题，如不知如何引导故事情节；对于幼儿的问题不知如何回答；人物角色性格的判断是否正确；提问单一等一系列存在的问题，总而言之，家长对于亲子绘本阅读的指导水平整体不高。

三、帮助家长正确认识绘本阅读

（一）家长参与活动，树立正确观念

1.亲子绘本阅读日，打造亲子阅读平台

亲子绘本阅读也是家长和幼儿互动的过程，对于幼儿的情感、认知、语言等各方面的发展具有重要地决定性作用及启发。我班根据班级情况将周三设为亲子绘本阅读日，幼儿与家长共同选择一本绘本带入幼儿园，在教师指导下共同阅读绘本。给予家长和幼儿充分交流的机会，感受到亲子绘本阅读的有趣性，享受绘本阅读的乐趣。

2.家长开放日

通过家长反馈的内容选择一本有针对性的绘本开展家长开放日，解决家长在实践中的问题。也许家长认为教师在口头上的指导比较客观，那么通过教师的亲身示范引领家长正确地认识亲子绘本阅读，从而获取经验。利用家长开放日活动，教师将绘本带给家长和孩子，在孩子纯真的心灵中播种“爱上阅读”的种子，让每一位家长重视阅读，爱上阅读。

（二）送教上门，指导学习策略

教师以家访的形式将绘本带入家庭，让家长更加正确地认识绘本，能够更加明确地学习如何运用正确的指导策略。教师根据家长反馈的问题、不同的需求有针对性地选择绘本。将现代化教学带入家庭，给予家长更多学习的机会。这样的话家长对亲子绘本阅读便有了进一步地理解，甚至激发了兴趣。

四、多样化形式创设亲子阅读环境

（一）趣读绘本

除了有趣的亲子绘本阅读日，家长开放日等幼儿园活动，家长们在家开展小小故事会活动，组建了爸爸妈妈的故事会，每天晚上在规定的时间给自己的孩子讲一本绘本，为了给自己的孩子选择符合需求的绘本，爸爸妈妈在前期做足准备，阅读大量的绘本，而且反复琢磨以什么方式能够让孩子们喜欢。

（二）趣“玩”绘本

作为大班幼儿的家长和幼儿一起通过“玩”的方式表现对绘本内容的理解，在玩的过程中学习无疑是不错的方式。如在《巨人和小怪兽》的阅读过程中，提前准备了巨人和小怪兽的手偶，在幼儿自主阅读之后，可以自由选择角色选择材料进行游戏，角色之间的对话。孩子非常开心，不仅能够将巨人和怪兽的情节重现，而且还能将自己生活中有关对怪兽和巨人的经验全面表现出来，延伸到书中的情节和内容。兴趣是最好的老师，所有活动的开展首先尊重幼儿的意愿。

（三）趣创绘本

续编对于大班幼儿来说其实有一定的挑战，不仅激发孩子再次阅读的兴趣，而且让孩子体验到创作的过程，发展孩子的想象力和创造力。在生活中找到合适的契机，将绘本内容与生活相互联系，提取幼儿的生活经验，把阅读中获取的信息与生活经验相结合进行创编。

经验总结

谭靖润说过：“阅读为孩子打开认识世界的窗口阅读让父母和孩子一起成长。”大班幼儿即将幼儿园毕业，是幼小衔接的关键期，而良好的阅读习惯是重要的桥梁。亲子绘本阅读显而易见是极佳的阅读方式，深受家长们的喜爱，家长的重视度随之改变，浮躁转变为轻松应对，他们对于幼儿园及教师的信任度不断增强。我们旨在一切以孩子为中心，尊重孩子的想法。冰冻三尺非一日之寒，幼儿的阅读习惯也是如此，因此需要教师和家长的力量合集帮助幼儿。