浅谈中学美术的开展对中学生创造性思维的培养

李 琼

（贵州省毕节市大方县兴隆中学，贵州 毕节 551600）

在中学美术教学中要以培养学生创新意识为主线，根据学生发展的特点，充分挖掘教材，因材施教，培养学生的创造性思维，引导学生自由学习、主动创作，把美术教学与中学教材想结合，激发中学生对美术的学习兴趣，将美术学科与语文、历史等科目相结合，通过与历史对话、情景分析，创造高雅的美术作品。

一、学生、学校现状分析

在我国边远落后地区，大部分中学生对美术鉴赏及创作能力差，学生对美术课程兴趣学习兴趣不够浓厚，学校对美术课程的重视程度不够，部分领导思想滞后，未能与时俱进，脱离时代发展的步伐，总还自认为“学好语数外，走遍天下都不怕”，认为美术是副科，缺乏对美术课程的重视。美术的教学地位受到严重动摇，就算开设了美术课程，美术教育也存在诸多问题，一是学生学习兴趣不够浓厚，二是教学力度不够大、渠道不够多，三是缺乏认同感，文化视野不开阔；因此影响了正常的美术教学。

二、学生的学习兴趣是创造性思维培养的关键

中学美术老师第一任务应当是激发学生对美术学习的兴趣，因为兴趣是最好的动力源泉，以兴趣为引导，改变固有的教学模式。培养中学生对美术的学习兴趣，不让学生闭门造车，通过循序渐进的引导让学生走向自然，不断对大自然的观察、概括、提炼和领悟率，对事物本质的认识和理解，以及生活中一些富有情趣的瞬间场面，激发学生的学习兴趣，以一种探索自然，描绘自然的学习兴趣去学习和创作。重视对经典作品的欣赏，激发学生的想象和兴趣，培养学生审美创新思维能力，通过对艺术作品的展示，引经据典，激发学生的创作欲望，培养中学生的创新精神。

改变空谈观念，丰富教学手段和方法。美术教育不是简单的纸上谈兵，也不是一味的刻意模仿，而是对学生不断的引导和挖掘学生的潜能。抓美术创作的内涵，用褒贬不一的创作手法，结合新思想、新发现、新技术，从而让美术作品充满创造力，循序渐进，久而久之逐渐形成独特个性的表现风格。还需要不断组织中学生进行实地考察和写生，激发中学生对美术学习热情，深抓美术作品所表达的内涵。

三、创造性思维的培养

爱因斯坦曾经说过“想象比知识更重要”，可见创造性思维培养的重要性。帮助学生唤起助推自我，展现独特个性，培养其创新精神是中学美术教师在教学工作中的核心目标与方向。重视中学生写生训练，牢记创作来源于生活又高于生活，是生活的另一种体现形式，特别是对中学生而言，思维的培养就是跳出固有模式，打破原有的枷锁就是一个创作的过程，因此改变中学生固有观念和美术教师的教学模式是当务之急。

根据中学生个性发展的特点，提出结合中学生美术学习的目标。不能盲目、好高骛远，要结合中学生的实践，与他们的学习、生活息息相关，有利引导学生通过观察获得认知、提高他们对事物分析能力，学生通过对美术学科学习提升个人情感修养，培养创造性思维的同时才能德智体美劳全面发展。

四、肯定和鼓励是一剂良药

肯定和鼓励是一剂最好的良药，肯定他们的付出，肯定他们的创作的同时，也需要不断鼓励学生除旧成新，肯定和鼓励是创造性思维培养的有利保证，让学生的作品能“百花齐放，百家争鸣”，有意或无意引导中学生充分发挥他们天马行空的想象，重视中学生思维的启发是培养学生创新精神的突破口，美术教师要注意运用各种方法来调动学生对美术学习的积极性，放手让他们大胆创作，让他们的作品能千姿百态、各具色彩。

综上所述，要在美术教学中培养中学生创造性思维，首先应改变固有观念和意识，补足短板，把美术课程的重视程度上升到一个新高度；其次，重视对中学生对美术学习兴趣的培养，兴趣是最好的学习动力，提高他们对美术学习的动力；再次，美术教学在中学教育中应不断改革，解放思想、更新观念、大胆创新实践，注重学生创新创意的培养；最后，不断肯定和鼓励学生创作的作品，培养他们的兴趣和自信，让中学生创作出更有内涵的作品。“以学生为主体，能力为本位”提高中学生的认为素质和艺术修养，使学生能更好、更快、更早地适应时代的发展和社会的需求，能做到从实际出发、理论与实践想结合更新陈旧、提高创新能力和创造性思维。