体育游戏在初中体育教学中的应用

张亚平

（甘肃省兰州市四十八中学 ，甘肃兰州 730020）

引 言

体育游戏是一种集趣味性、娱乐性、竞技性和教育性于一体的活动方式，它极大地满足了学生爱玩闹的需求，是一种有效的体育教学组织形式。它在体育课堂上的广泛应用，改变了以单一训练为主的一成不变的教学方式，为体育教学增添了无限趣味性。作为初中体育教师，应从学生的身心发展特点出发，巧妙设计体育游戏，以此来提高学生参与体育锻炼的热情，培养学生的耐力和坚忍不拔的毅力，使体育教学达到事半功倍的教学效果。

一、在准备环节设置游戏，激活学生的身体机能

体育课的准备环节是课前热身环节。设置这一环节的目的是激活学生的身体机能，让学生的身体进入准备状态，为接下来的体育锻炼打好基础[1]。然而，在以往的初中体育热身环节，教师往往让学生通过慢跑或做操的方式进行课前准备，方式单一、刻板，不利于激发学生对体育课的参与兴趣。而运用游戏则能改变这一现状，教师可以在准备环节设置游戏，让学生以游戏的方式进行热身运动，这样既能达到激活学生身体机能的目的，又能有效激发学生对体育课的参与兴趣，从而为接下来的体育课顺利开展打好基础。

例如，以“篮球”的教学活动为例。在课堂准备环节，为了激发学生对体育课的参与兴趣，激活学生的运动潜能，笔者给学生设置了游戏，游戏的名称是“三角传球”，具体的游戏方式是：将学生分为三组，每组以纵队排列的形式站立，三组的队伍形成三角形；第一组排在队首的学生按顺时针方向传球，传给相应队伍队首的学生后立刻跑到该队伍队尾；接到球的学生按照相同的方式传球……以此类推，没有及时接住球或是传错球的学生淘汰。轻松、有趣的游戏极大地吸引了学生的注意力，学生都能积极地参与其中，在认识了篮球“传球”这一技术动作的同时，也激活了自身的身体机能。这样，通过在课前准备阶段设置游戏，激发了学生对体育课的参与兴趣，激活了学生的身体机能，使其能够以更好的状态迎接下面的体育活动，为体育教学的顺利开展奠定了良好的基础。

二、在训练环节设置游戏，增添课堂教学的趣味

在初中体育课堂上，教师往往先向学生讲解相关理论知识及某一技术动作的具体操作过程，然后让学生进行反复、大量的练习，以期通过反复训练达到牢固掌握的目的。这种大量训练的方式很容易使学生产生疲劳感，久而久之会失去参与体育锻炼的积极性[2]。针对这种情况，教师可以在训练环节设置游戏，将某一技术动作的训练融入游戏中，让学生在轻松、寓教于乐的游戏氛围中进行某一项目的锻炼，从而增添体育课的趣味性，提高学生的训练效果。

以“足球”的教学活动为例。在课堂上，笔者先向学生讲解了足球传球的技术要领，然后让学生围绕这一技术动作进行练习。之后，为了增添课堂教学的趣味性，笔者给学生设置了游戏，让学生通过游戏的方式练习这一技术动作。游戏的名称是“带球、传球接力游戏”，具体的游戏方式是：将学生分为若干小组，每组学生站在不同跑道的不同位置进行接力跑；站在每组队首的学生带球沿着跑道跑向第二名学生所在的位置，将球传给这名学生并击掌，由这名学生带着球继续跑。以此类推，直至将球传到跑道终点，完成整个活动用时最少的小组获胜。在游戏过程中，同一小组的成员还在其他成员带球跑的过程中为其呐喊、加油。在愉悦的游戏氛围中，学生既对足球传球、带球这一技术动作有了深刻的了解和认识，又意识到了团队合作的重要性，充分体现了体育运动的精神。

以“田径”的教学活动为例。为了锻炼学生的反应能力，提高学生快速奔跑的能力，笔者同样在课堂训练环节给学生设置了游戏，游戏的名称是“突袭反击”，具体的游戏方式是：将学生分为人数相等的甲乙两队，两支队伍被两条相距30 米左右的平行线隔开；两队以横向排列的形式背对背站立；两队各派出一名队长，队长猜拳，猜对的队伍派出三名成员跑向对方队伍，轻拍对方成员的肩膀后迅速跑回；被拍的成员反应过来后则快速跑向“偷袭者”，若将其抓住，则偷袭者淘汰，没有抓住的话，被拍的成员淘汰，最后所剩人数最多的队伍获胜。这一游戏有效地锻炼了学生的反应能力和奔跑能力，提高了学生参与体育运动的积极性。

通过在课堂训练环节设置游戏，缓解了学生因反复、大量训练带来的疲劳感，为体育课增添了无限趣味性，使学生在愉悦的游戏氛围中轻松掌握了相关技术要领，提高了体育教学的有效性。

三、在结束环节设置游戏，使学生身心得以放松

经常一堂课的体育锻炼，学生往往疲惫不堪。这时，在课堂临近结束之时，教师会让学生休息片刻，以此来放松学生的身心，为接下来文化课的学习做好准备。这种方法可行，却不如游戏带来的效果好[3]。教师可以在结束环节将学生聚集起来，设置一些轻松、富有趣味的游戏，这样既能让学生从大量体育锻炼带来的疲劳中缓解过来，使学生身心得以放松，还能让学生对下节体育课充满期待。因此，在初中体育教学中，教师应注重体育游戏在结束环节的设置，以此来放松学生的身心，缓解学生的运动疲劳，使学生能够以精神饱满的状态迎接下面的文化课。

例如，练习排球所需的运动量大，且需要掌握的技术要领也多，鉴于此，为了缓解学生体育课上大量运动带来的疲劳，教师可以在课堂临近结束前为学生设置一些轻松、有趣的小游戏，如“反口令”游戏，具体的游戏方式是：让学生以横队排列的形式站立；教师发出口令“向左转”“向右转”“稍息”等，学生则要迅速做出相反的动作，没有及时作出或是做错动作的学生要表演一个小节目，唱歌、跳舞、讲故事或是讲笑话等。这样，在轻松、愉悦的游戏氛围中，学生的身心得以放松。

再如，在乒乓球课程临近结束之时，教师可以将学生组织起来，进行有关乒乓球知识的抢答活动。教师可以向学生提问我国著名的乒乓球运动员有哪些、奥运会上乒乓球比赛分为哪些项目等，让学生抢答，答对的学生可以挑选任意一名学生表演节目，答错的话则要自己表演一个节目。这样在富有趣味的体育运动中，结束本堂课的教学活动。

通过在体育课的结束环节设置游戏，可以使学生从紧张的运动状态中恢复过来，调整学生的身体、心理状态，放松了学生的身心，为下节课的学习打好基础。

结 语

总之，体育游戏作为一种行之有效的教学方式在体育教学中有着较高的应用价值，在激发学生对体育课参与兴趣、提高体育教学效果方面发挥了重要的作用。初中体育教师应该从学生的身心发展特点出发，积极探究并巧妙地运用体育游戏开展教学活动，以此来增添体育教学的趣味性，促进学生对体育课的积极、主动参与，为体育教学注入无限生机与活力，使体育教学绽放出全新的光彩和魅力。