浅析小学数学学习习惯的培养方式

张志强

（甘肃省武威市凉州区南关小学，甘肃武威 733000）

引 言

小学生具有活泼好动、注意力不容易集中等特点，对枯燥的数学知识缺少兴趣，这对教师的教学产生了极大的阻碍。在实际教学中，教师应该根据学生的年龄特点进行授课，将教学知识趣味化，依据学生活泼好动的特点引导学生学习数学，锻炼学生的动手实践能力。传统的教学方式注重学生的应试能力，将数学知识的教学放在首位，忽视了对学生学习观念和习惯的培养，导致学生缺乏正确的学习认知，不能进行自我约束和自我学习。决定学生成功的不仅仅是知识，更多的是良好的生活态度和思维习惯。小学阶段的学生单纯质朴，需要教师耐心指导。数学知识对于学生的成长而言十分重要，因此，教师应帮助学生养成良好的学习习惯。

一、培养学生独立思考与学习的习惯

小学不仅是学生打好基础的时期，更是其建立学习思维和能力的重要阶段。学习习惯是否正确关乎学生的学习效率，也会影响学生日后的生活。作为小学阶段的数学教师，应该引导学生从小建立正确的学习理念，培养正确的学习习惯，为学生提供一条便捷有效的学习道路[1]。同时，教师需要根据国家的教学理念，进行实践与创新，在进行知识教育的同时提升学生的独立自主实践的能力，帮助学生养成独立思考的学习习惯。教师需要明确课堂的主体是学生，要根据学生的学情调整课堂教学内容。

例如，教师可以创新教学方式，根据课本内容让学生尝试讲课，可以按照学号或者座位的顺序来安排学生讲课。这样的方式能够改变陈旧的教学理念，给学生充足的实践机会，充分激发学生的学习能力。为了保证教学的有效进行，教师需要给学生限定讲课时间，剩余的时间进行点评与补充，以保证知识的有效传输。实践自学能够有效带动学生的学习动力，避免学生出现依赖心理，还能够引导学生进行独立的学习与思考。这种新型教学方式可以逐渐帮助学生形成独立思考的习惯。独立思考对于数学知识的学习十分重要，能够使学生快速建立数学思维和构建逻辑。

二、有效规划时间，让学生更好地学习与生活

良好的学习习惯在学习中的地位相当于游船的航线，相当于黑暗中的明灯，可以指引学生更好地学习与掌握知识。进行时间规划是小学生缺乏的，没有一个良好的学习计划和生活安排计划会让学生安于现状。因此，教师需要在数学教学中引入时间意识，培养学生规划学习的能力，引导学生将生活与学习规划好，培养其有效的学习习惯[2]。

例如，教师可以在每一周的第一节数学课中抽出一部分时间让学生对自己最近的学习状态进行剖析，分析自己在学习过程中的不足和遇到的实际问题。学生只有更好地了解自己才能真正解决存在的问题。之后教师可以让学生制订一个学习计划表，并按照自己制订的计划安排学习与生活，从而逐渐培养学生的时间意识和规划习惯。再如，教师在“时分秒”的教学过程中，可以将学习规划引入其中，让学生通过安排自己的生活来认识时钟及时分秒之间的数量关系，这样不仅能够有效地进行数学知识的教学，还能加深学生对时间规划学习的认知，使其更好地安排自己的生活，逐渐养成规划学习、有效训练的良好学习理念与习惯。

三、将积累错题变为一种学习习惯

数学科目本身就需要将习题作为基础，学生需要通过大量的数学习题来巩固知识，加深理解，训练速度，培养数学思维，从而不断提高自己的做题质量与速度。在实际的训练过程中，错题是必然会出现的，而且大部分是学生没有真正掌握和理解的知识，因此，教师应该重视学生出现的错题并进行纠正与指导，帮助学生养成总结错题的习惯。但是教师在教学过程中常常会发现，小学阶段的学生将学习重点放在了分数上，而忽视了积累错题，同时对教师的错题讲解并不重视，如此一来就不能达到总结错题真正的目的。针对这一现象，教师可以采用新颖的教学理念，给学生提供相互帮助的机会，借助学生之间的力量来帮助学生纠正错题。这样不仅能够提升教学效果，锻炼学生思考能力和表达能力，还能提升学生的团结合作能力。

例如，教师可以借助学生的特点来帮助学生培养积累错题的学习习惯。由于小学生思维活跃，易于交流与合作，教师可以将学生划分成不同的学习小组，让学生能够通过相互交流来互相帮助解决错题，以增强学生之间的合作意识，加深学生对知识的理解与记忆。同时教师还可以采用奖励的制度来帮助学生培养积累错题的习惯，通过定期查看错题本和题目分析来进行打分，之后为学生进行错题巩固考试，将考试成绩和作业评分结合起来进行评定，对成绩前三名的学生实施实际奖励措施，以更好地激发学生学习数学的动力，使其重视错题，逐渐将错题积累转变成良好的学习习惯。

四、将温故而知新的教学理念融入课堂

数学知识前后关联性较大，是一门综合性科目，在学习过程中学生需要将其紧密联系，综合考虑，建设全面的数学逻辑。数学教师应该在知识传授的过程中帮助学生培养时刻复习的学习习惯，将数学知识连成链条，从而开拓学生的思维，发展学生的能力，将预习、学习和复习教学环节进行到底。

例如，教师在对“分数”进行教学时，需要将小数的知识进行及时的巩固，避免学生出现知识的混淆。将知识梳理清晰后，教师要为学生介绍分数与小数之间的联系，将知识联系在一起，帮助学生逐渐建立数学体系。俗话说：“温故而知新”，学生只有不断温习才能在知识中学习到新的东西，逐渐将数学思想转换为自己的能力。良好的学习习惯可以使学生更好地掌握数学知识，提升数学能力，全面把握数学知识。

结 语

综上所述，小学数学教学不仅要传授学生数学知识，更需要帮助学生建立良好的学习习惯。学习习惯对于学生的学习生涯而言有着引领道路的作用，对学生今后的学习与发展具有重要的作用。新时代的教学理念是采用新颖的教学手法，对学生进行知识、能力与思想的共同教学。因此，教师需要摆脱传统教学理念的束缚，注重对学生数学兴趣的培养工作，以便更好地挖掘学生的数学潜能，培养其正确的学习习惯与能力。上述方式对于数学学习习惯的培养具有较好的效果，希望为广大教师提供参考。