浅谈创客启蒙版画活动中课程游戏化的实践研究

万春红

（江苏省启东市慕卿幼儿园，江苏启东 226200）

引 言

《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》中指出：“幼儿园课程游戏化项目的实施过程就是幼儿园课程建设的过程，要求幼儿园从自身的实际出发，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施途径和策略，不断转变观念，切实以儿童为本建设幼儿园课程，不断提高课程游戏化的水平。[1]”创客启蒙版画是我园的一项园本课程，在实践中我们获得了一些经验，笔者就创客启蒙版画怎样融入课程游戏化教学谈谈自己的一些看法。

一、创设版画游戏环境，激发幼儿的学习积极性

幼儿的兴趣需要培养，需要教师创设一定的版画环境，使其在与版画的欣赏与接触中逐渐感受版画的乐趣，让幼儿对版画逐渐产生兴趣。小班幼儿的动手能力差，教师可以丰富版画长廊，让幼儿多欣赏、多感受版画的线条美与色彩美。在平时的班级主题墙饰的布置中，教师也可以有意识地穿插各种版画作品，用无声的教育影响幼儿。在必要的时候可以告诉小班幼儿，这些作品都是版画，以激发幼儿对版画的好奇心与求知欲。中、大班的幼儿能力稍强，已经能够动手尝试制作版画，教师可以带领小班幼儿去版画室参观、欣赏哥哥姐姐制作版画的过程，不断地激发幼儿对版画的兴趣，提高他们的学习积极性。在版画艺术展示室，教师要充分利用走廊、墙壁、空间吊饰、橱柜等，让幼儿欣赏各种各样的版画作品。用这样有效的方法将版画呈现出来，提高幼儿对版画学习的积极性，培养其自信心。

启蒙版画的形式有很多种，如木版画、纸版画、实物版画、对印版画等。顾名思义，木版画就是先在木板上画好图案，然后雕刻。以此类推，纸版画是在纸上雕刻。实物版画是在实物上先绘画，再雕刻。对于幼儿来说，在蔬菜如萝卜、茄子上绘画，再进行适当雕刻能让幼儿扩大眼界，丰富绘画经验，增长见识。另外，在KT板、纸板等器物上都可以进行版画制作。由于幼儿的年龄小，教师可以适当地降低要求，充分利用现有资源，进行搜集整理、洗净消毒，以便幼儿直接进行版画制作，以培养幼儿兴趣为主要目的，激发幼儿的学习积极性。

二、循序渐进地投放版画材料，提高幼儿版画技能

在美工区，教师可以为小班幼儿提供一些印章，鼓励幼儿用印章给手绢印画，感受印画带来的快乐。自然资源中的树叶、蔬菜梗子，生活资源中的瓶盖、雪花积木等都是很好的印画材料，教师可以将其放在美工区，让小班幼儿印着玩，积累印画经验，并制作《一盘蔬菜》《美丽的森林》等印画作品，为进一步学习版画设计与制作打下坚实的基础。

中班幼儿已经可以进行一些版画的设计与创作了，他们会用画笔在切开的萝卜上画上自己喜爱的花纹，然后用刀子稍加雕刻，一个印画材料就做好了。幼儿拿着做好的萝卜印画在纸板上任意印画，将其组合成不同的图案。同样的方法，用生活中常见的苹果进行版画制作，在苹果上画上笑脸，简单雕刻，然后分别粘上不同的彩色颜料，再在纸板上进行印画创作，不同颜色的笑脸就组合成了“笑脸大集合”。除了在实物上刻印，中、大班的幼儿还喜欢探索不同的版画形式，如在吹塑纸上进行版画设计与创作，在KT板上，在拓印版上，在油墨滚上，在木板上……不管是什么材质，幼儿都想试一试，探索一番。幼儿边玩边想，边想边做，有时候窃窃私语，有时候得意忘形。版画美术区角的建立有利于幼儿接触版画，自主探索版画，有利于幼儿间的相互学习。

幼儿版画是一门艺术，需要幼儿动手、动眼又动脑，还需要幼儿将自己的想象和外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来。所以，丰富的操作材料不仅能激发幼儿探索学习的欲望，更能挖掘他们的创作潜能，使他们在与材料的互动中不断地积累版画经验，在交流分享中不断感受自己的差距，明确自己要努力的方向[2]。

三、发挥创客启蒙的作用，让幼儿的作品充满灵性

创意，是创客追求的目标。同样，在启蒙版画课程里，教师也需要对幼儿进行一定的思维拓展训练，让幼儿的版画作品充满灵性、充满童趣。教师要给幼儿创设轻松愉悦的版画游戏环境。幼儿虽然喜欢模仿，但创客不是简单的模仿，幼儿也不是模仿的机器。教师要为幼儿创设轻松愉快的心理环境，让他们及时地将内心的真实感受用艺术的形式表现出来。幼儿生活本身就是游戏，把游戏引入版画活动，让幼儿在愉快的情绪中发挥他们的想象，让幼儿边玩边画，边玩边做，形成一种无拘无束的教学气氛，能有效地激发小班幼儿对版画活动的兴趣。比如，一次在进行小班纸团印画“小花被”时，教师在小花被上贴上了眼睛、嘴巴，把小花被拟人化了，幼儿感受到了小花被喜欢小朋友。通过环境的创设、拟人化的启发语言，幼儿很快就投入了印画小花被的活动中。

中、大班幼儿的想象力较为丰富，有时只需要教师的语言启发，幼儿就能表现出不同的创作手法。比如，在进行大班美术游戏《夏日里》时，教师用语言提示道：“夏天太热了，动物们热得直喘气，谁来帮帮它们？”有的幼儿用树叶印画，使小动物周围长满了大树，树荫浓郁，给小动物带去了阴凉；有的幼儿在小动物身边画上了空调机，用线条印画，形成了冷风的样子，给小动物带去了凉爽；有的幼儿用棉签蘸上颜料，在小动物周围点点点，说是下雨了，给小动物降降温；还有的幼儿索性拿起一个大苹果，将之切开蘸上颜料，在小动物周围印上了“苹果房子”，说是给小动物盖个房子，让小动物舒舒服服地过夏天。

四、加强版画作品的评价活动，提高幼儿版画操作技能

在幼儿的心里，自己的作品都是最美的，但教师要从专业的角度引导幼儿客观、公正地评价作品。比如，在评价幼儿的版画《小背心》时，教师采取了让幼儿自己介绍，然后让其他幼儿进行评价的方法。班上的琪琪小朋友向同伴介绍了自己创作的《小背心》，背心上是一朵朵小花，次第开放，很有美感。琪琪先让小伙伴猜猜自己是如何制作小背心上的花纹的，见大家答不上来，她就从颜色到花纹一一讲解了制作方法。原来琪琪今天从家里带来了一朵真正的小雏菊，将其蘸上颜料以后进行印画，很快小背心就变美丽了。幼儿深受启发，有的用圆圆的小石子做花心，片片小树叶当花瓣，花朵果然变美丽了。有的用纽扣进行连续印画，形成了花朵，也得到了大家的赞扬。

结 语

总之，在创客版画活动中，教师既要帮助幼儿积累操作经验，提高操作技能，又要保持幼儿旺盛的创造力与想象力，采用游戏化手段进行有效教学，不断地激发幼儿对版画的兴趣与爱好，使幼儿以多种感官积极地参与活动，在活动中收获快乐与发展。