浅析小学语文教育

王 艳

(贵州省惠水县鸭绒民族小学 贵州 惠水 550600)

小学的语文教育对学生进行听、说、读、写方面规范化、多样化的训练，使得学生识字能力与阅读能力不断提高。语文教学的实践表明，在日常的语文教学中，如果以语文实践为重点，不但可以顺利完成教学大纲上规定的教学任务，还能使学生的听说读写能力得到全方位发展，能够大大提高学生的语言能力以及思维能力。

1.注重基础，培养学生基本技能

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。而是否真正提高了教学质量又明显体现于学生素质是否真正提升，学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把关，是提高毕业成绩的关键。处理复习这个环节的教学中，则在字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和掌握。应依据教材结构分章节对学生进行归类复习，每一个知识有它的特点及规律，老师必须把握，对学生要讲清、讲透每一个知识点，做到讲练结合、举一反三。切记应付了事，完成任务。在同学们掌握了这些基础知识后，再对学生进行基础知识迁移运用的培养，在阅读和写作中巩固、运用。在做一些复习题以后，老师不能一味的在黑板上讲，这样会劳而无功、枯燥无味。历届毕业班，学生做的复习题，我几乎没有对改过，都是让小组合作对改，若有解决不了的问题，学生举手示意，老师立刻帮助解决。因为争论中解决了的问题，学生记忆深刻，而且学习起来不感到疲乏。

2.加强学法指导，发挥学生学习的主动性

小学语文教学过程中，首先教给学生预习方法，促使学生发挥学习的主动性。讲课前，布置一些深浅恰当的预习要求，让学生课前根据要求动脑、动手、动口，初步领会课文内容，找出疑难问题，上课时再听老师讲解，重难点就迎刃而解了，学习也积极主动。其次要教给学生阅读方法。一是让学生学会理解词语。理解词语的方法很多，除查字典外，还可以采用行之有效的结合环境、联系上下文的方法理解词语。二是让学生理解句子。因为理解句子是读懂课文的基础。在教学时，教师要指导学生掌握理解句子的方法，提高学生自学能力，通常采用抓关键词句和结合上下文理解句子。三是学会归纳中心思想。通常从课题入手、从理解作者议论和抒情的部分入手、从理解时代背景等进行归纳。四是教给学生自己评价所学效果。让学生学会自己出一份试卷考自已，出题前教师把出题的原则和方法教给学生，使学生感受答题难，出题更难。这样不仅调动学生自主学习的积极性，而且通过梳理知识、分析总结，锻炼了思维能力，真正达到了复习的目的。

3.教学中充分发挥合作性学习

语文教学的任务就是要使学生掌握听说读写能力，以适应未来生活和工作的需要。这4项能力主要通过讲读课文、阅读课文及作文教学的学习过程来行成。讲读课文在语文教学中占的份量最重。常用的方法有两种。第一种方法是，小组成员共同学习，确保人人掌握布置的内容，然后每个组员单独解答测验题，得一个分数。若全组人的分数都在预先公布的优秀标准以上，则每人都可获得奖励分数。第二种方法与第一种方法的差别仅在于，学生单独参加测验后，教师随机抽取一个学生的答卷，以他的成绩作为所有组员的得分。考试评分也可采取类似的方法。总之，要通过评分，使参加合作小组的学生都感到他们是同舟共济的，只要努力了就会成功。从而提高学生的自信心，增强小组的凝聚力，促使组员之间相互鼓励，共同帮助后进同学。

4.教学不再局限于课本，应开始注意到了课程资源的开发和利用

在教学中都我会不同程度地由过去的“教教材”转为“用教材教”，教学中能够从教材本身延伸到学生的生活之中，从课堂上延伸到课外，引导学生在生活中学语文，到课外更广阔的天地中学语文。例如教识字的时候，我会让学生自读课文、检查学生对生字的掌握情况以后，然后问学生：“你们都很聪明，能够在生活中学到这么多字，能不能说一说你们是怎样学到这些字的？”学生有的说是爸爸妈妈教的，有的说是看电视学会的，有的说是看报纸学会的，有的说是查字典学会的，等等。这样，就把学生引到生活中、更广阔的天地中去学语文，进一步激发了学生的学习兴趣，今后学生无论到什么地方，都会找机会学习汉字。这也是体现了大语文教育的思想。教学在课本的基础上又有了延伸，收到了较好的教学效果。

总之，要让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念，只要我们坚持以新课程标准来指导我们的教学实践，只要我们对语文教改充满着信念和热情，我们一定会在课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。