恰当评价,激励倾听——小学低年级语文倾听习惯的培养

张家华

(湖北省房县土城镇堤坪学校 湖北 十堰 442115)

引言

要让学生具备良好的倾听习惯，离不开教师的耐心指导，同时更需要教师持之以恒的去教导学生养成良好的倾听习惯，那么怎样培养小学低年级学生的倾听习惯呢，下面我们就从以下几个方面来谈谈，首先在我们的小学语文教学过程中，教师不能只重视文化知识的传授，还要重视学生语文能力和素养的形成；其次，教师要将课本中枯燥乏味的理论知识与学生的实际生活紧密相连，从而提高学生的学习兴趣与学习积极性；最后，教师要重视学生在教学过程中的主体地位，要充分的尊重学生的实际需求；本文通过分析小学语文教学中存在的一些问题，总结了一些方法和策略，希望对提高小学语文的教学的水平带来一定的帮助。

1.小学语文教学存在的问题

1.1 传统教学观念的影响。传统的教学理念在中国已经持续了很长时间，灌输式的教学模式通过提高知识的密度，虽然提高了学生的文化能力。但是，随着时代的发展只进行语文基本知识的学习已经不能满足学生自身发展的需求。未来学生不仅需要掌握更多的语文知识，同时还需要具备良好的倾听习惯，通过倾听培养学生的思维能力和发现问题的能力。但是，许多师生仍然采用传统的灌输式的教学方式，在这种方式下给学生倾听能力的形成带来了一定的阻力。

1.2 教学方法较为单一。一般情况下，由于教师有较多的教学任务，造成时间紧迫和教学任务繁重。其次，在实际的教学过程中还有可能会给教师增加一定的其它任务，虽然一定程度上提高了教学效率，但高效率也使教学多样化程度变得更低，这就造成了我们的教学效果和教学方法的单一。这些单一的教学方法，不利于学生思维能力的发展，对促进学生的倾听能力带来了巨大的阻力。

2.提高小学低年级学生倾听习惯的策略分析

2.1 注重明确倾听的引导。在语文教学过程中，教师要求学生去倾听，那么到底怎么样做才算倾听呢？绝大部分学生对这个概念都较为模糊；所以，教师在具体的教学过程中，应该给学生一些可操作的、具体化的要求；例如，在教学中就可以提出倾听的五个注意：第一，注意专心听，专心听就是指在听老师讲课或是听别的同学发言的过程中，都要听清说的每一句话，脑子不能想其他事情；第二，注意耐心听，就是要求学生在听讲的过程中不要随意插嘴，要听完别人所说的话，再去发表自己的意见；第三，注意细心听，在听讲的过程中要细心，当发现别的同学出现错误时要及时的做出评价，并在此基础上提出自己新颖的想法和看法；第四，注意虚心听，当别人提出了和自己不同的意见时，应该虚心接受查漏补缺；第五，注意用心听，要求学生在倾听的过程中不随意的盲从，而是有选择性的接受。

2.2 注重良好形象的树立，提高自身素质。教师通常都是孩子心中的偶像，所以教师的每一个举动都会在潜移默化中对孩子产生深远的影响，所以在学生发言的过程中，教师应该报以认真的态度去聆听，不要随意打断孩子的发言；同时，对学生取得的每一个小小的进步，教师都要给予及时充分的肯定，要用亲切的眼神、细微的动作和热情的话语，去关心和鼓励学生，进而拉近与学生的距离，让学生喜欢听你的课，从而培养学生良好的学习兴趣；同时在教学的过程中要注重语言艺术的运用，通过语言魅力吸引学生的注意力，提高语文教学的效率，最终让学生与教师之间产生共鸣。

2.3 注重学会欣赏，注重学会倾听。当一个人发言，其它人认真听的时候，不仅可以听清楚、听明白，同时也可以让发言的人越说越起劲；所以在教学过程中，我们要让学生明白发言是参与，但听同学发言同样也是一种积极的参与；同时教师还要鼓励学生通过聆听去大胆的质疑并勇于创新；其次，在教学过程中，对学生的发言教师要给予充分的肯定和表扬，这样学生就会带着相互欣赏的心情去进行学习，学生就会更加专注于倾听，从而逐渐养成良好的倾听习惯。

3.结束语

总而言之，小学语文教学一直以来都是我们基础教育的重要学科。所以，我们教师要认真总结目前小学阶段语文教学中存在的这些问题，在努力提高我们的语文教育水平的同时，注重对学生进行倾听能力和习惯的培养。采取一些有针对性的教学方法或措施，不断的提高学生的倾听能力与水平，充分发挥出小学语文教育教学在学生未来学习中的重要作用。