如何提高小学思想品德教学方法之我见

刘晓君

(辽宁省盘锦市鹤乡小学 辽宁 盘锦 124000)

1.巧用插图，创设情境来导行

小学思想品德教材安排了大量的插图，旨在通过这些直观的插图给学生以启示，达到导行的目的。教学时，我们可以利用这些插图创设情境，让学生介绍图面内容，谈谈自己的感想，图文并茂，容易激起学生的兴趣，使学生直观地受到教育。如教学第七册《骑自行车要遵守交通规则》一课，我利用插图制作课件，使插图更直观，更形象。教学为什么不能乱骑自行车时，出示课件，将同学们带入学生跟着大卡车飞速骑自行车的情景：公路上，一个中学生跟着一辆大卡车飞速骑行。突然，大卡车一个急刹车停了下来，那位中学生来不及刹车，连人带车向卡车尾部猛地撞去。自行车钻进轮胎中间，中学生被撞得头破血流，昏倒在公路上……让学生身临其境，留下深刻的印象，再抓住有利时机进行导行。

2.小学思品教学的方法

2.1 角色扮演引发学生共鸣。近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《我想要我能要》一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出。

2.2 典型分析，增强学生兴趣。这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学目标，选择领袖人物、英雄模范或者身边的朋友同学作为典型，分析其所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化，又使学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和说服力。典型分析必须要有选择，即根据教学目标来确定选择什么样的典型，学习典型的目的在于见行动，引导学生实践。如学习“保护环境的基本国策”一课时，谈到如何落实环保小行动我让学生回去给家长宣传尽量少用塑料袋，减少白色污染；让学生自己去观察破坏环境的人和事，提出环保建议。布置这样的作业，使学生既觉得上课很有意思，又在实际生活中学到了知识，增强了学习兴趣。

2.3 引导学生的启迪，更有想象力。有了想象，未来世界也会丰富多彩：有了想象，才会有社会与人类的进步和提高。叶圣陶先生说过：“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”可见，想象力的培养是学生多种思维能力的基础，对于成长阶段的小学生来说，更是非常可贵最为重要的。在教学《汉字和书的故事》中的内容，旨在通过多样的活动让学牛探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。

2.4 引导学生表达自身感受。听完别人的故事之后，就要说说自己的一些感受和说法。于是，此时应让学生说说自己的感受和看法。如《与邻居和睦相处》一课我是这样做的：学完这一课，你有什么想说给大家听的吗？(有的学生说：跟邻居相处很重要；有的学生说：远亲不如近邻！我放学回家妈妈不在家，我就在邻居家做作业，有时候都在邻居家吃饭；还有的学生说：我家楼上有个小弟弟，很淘气，每天在房间里东奔西跑的，还在房问里拍皮球，很吵人，我就跟他家闹的很不愉快，见面也不说话，学完这课，我觉得不应该斤斤计较)通过学习，学生竟能懂得这么多，说出这样大的道理来，可真了不起，我为孩予们独到的见解而自豪。

3.结束语

思想品德教育是学校教育的重要任务，特别是对于小学阶段来说。学校教育目标在于促进学生德、智、体、美、劳共同发展，德被置于首位，充分体现学校对于思品培养的重要职责。小学思品老师应该积极在教学实践中，摸索适当的教学技巧，促进学生品德的提升与教学的开展。