有趣的游戏，丰富的收获

刘克锡

刘老师：同学们在学校和家里肯定都玩过不少游戏！你们有没有想过，把玩过的游戏写成习作，和大家分享你的快乐呢？（见部编版《语文》四年级上册第六单元“习作”）

阿呆：当然有啦！我最近玩了踢毽子、堆沙堡、猜谜语等游戏，我要写哪个好呢？

刘老师：你可以充分挖掘你的“记忆宝库”，比较、筛选你玩过的游戏，最后挑选其中最有趣味、最有新意的游戏来写。

文君：那么我们应该如何组织素材、安排顺序？ 先写什么，后写什么呢？

刘老师：通常情况下，我们会选择按照游戏进行的顺序写，写清玩游戏的原因是什么，玩的过程是怎样的，游戏的结果是什么。我们还可以采用倒叙的手法，把游戏的结果或游戏中某一精彩时刻提到开头写， 之后再回顾游戏的经过。如“‘我们胜利了!’大家欢呼雀跃，高兴得抱成一团。 这次拔河比赛，我们的胜利来之不易，事情还得从头儿说起……” 就是倒叙的写法——把胜利的场面提到开头，引发读者的猜想，让读者饶有兴趣地读下去。

阿呆：我懂了，不论选择用什么顺序写，都要把游戏的步骤逐一写清。

文君：又错了吧，不是“逐一写清”，而是有重点、点面结合地写，既要注意整个游戏场面的描写，又要注意典型人物的刻画。如我的同桌写“老鹰抓小鸡”游戏：“游戏开始了，‘老鹰’左冲右突，可就是抓不住机灵的‘小鸡’。突然，‘老鹰’来了个声东击西——先向左“飞”，待‘小鸡’全部摆向右时，他猛向右冲，一下子抓住了队尾的李蔓。 ”

刘老师：这个片段写得很好！前部分“全部摆向右”是整体，属于“面”的描写；后部分“抓住队尾的李蔓”是对个体的详细描写，属于“点”的描写。这样点面结合，既全面地反映了活动概况，又突出了“老鹰”的智慧。

阿呆：我们的习作是不是写到游戏结束就可以了呢？

刘老师：当然不是啦！游戏不仅是一次有趣的经历，还能锻炼我们的应变能力。在游戏的过程中，我们或多或少会产生一些心得体会。如果我们能写出自己独特的感受，就能让习作的主题更突出、更耐人寻味。

阿呆：我明白了，我来总结一下——写一篇关于游戏的习作，一要精选游戏，显趣味；二要写清过程，有条理；三要点面结合，突出重点；四要写好感悟，道明收获。 是这样吗？

刘老师：阿呆，你的概括能力不错呀，一定可以写出好的习作！