试论高职美术院校绘画基础教学的地位和着力点

内容摘要：随着新课程改革的不断深入，高职院校已经逐渐成为美术专业人才的主要培养基地。从一定意义上来讲，要充分提高学生的美术水平和技能，高职美术院校应当明确绘画基础教学的重要地位，采用多元化的教学形式和教学方法提高教学效率和质量。本文首先基于艺术设计实践的实际要求、满足高职学生发展的实际需要深入阐述了绘画基础教学在高职美术教学中的地位，其后提出了一系列高职美术院校绘画基础教学实践中的着力点。

关键词：高职美术 绘画基础 教学地位 着力点

从一定意义上来讲，绘画基础教学应当是当前高职院校开展美术教育的主要内容。近年来，随着新课程改革的不断深入开展美术专业绘画基础教学出现了部分问题。部分高职院校受传统教学模式的影响，过于注重绘画基础，在课程中的课时比重，甚至有的占据了大一的大多数课程，导致学生无法适应社会发展，在院校中形成学院派现象，而有的高职院校，却不注重绘画基础教学，导致其在后期的美术作品创作设计过程中无法将基础与专业设计进行有效的结合，创作出优秀美术作品。

1.绘画基础教学在高职美术教学中的地位

1.1基于艺术设计实践的实际要求

众所周知，美术教学中绘画基础教学具有一定的阶段性，低年级学生可以通过基础学习不断提高自身造型能力，提高对美术造型的有效认知，同时培养并提高学生独立思考，自主学习的能力。高职院校应当注重并提倡绘画基础实践教学的有效开展，通过学习帮助学生对造型意境进行有效的分析和二次创作，将自身主观意识及客观事物进行有效结合，实现其具象化发展，同时基于发散意识对学生的创造性思维及创新能力进行拓展。从一定意义上来讲，学生的绘画基础在一定程度上体现出其基本素质。当前在开展美术绘画基础教学时应当将教学重难点放在造型的训练过程中，造型的意识形态直接决定着造型具象的创意性，体现出创作者的整体风格及表现形式。通过对绘画物体的分析观察，创作者有针对性的融入自身感受，对其造型进行二次创作，从而打造出具有一定个性特征和强烈造型意识的具体形象，更深入的表达出作者情感，最终实现绘画传递个人情感的教学目标。在实践的基础绘画教学过程中，教师应当注重学生思维能力的培养和提高，有针对性的开展意识训练，使其在创作的过程中不断优化自身的造型意识，将自身所观察到的事物特征、具体表现与自身思维形态进行有效的协调，从而更深层次的认知造型事物，并且通过这样的认知进行创作的升华。

从一定意义上来讲，高职美术院校在开展绘画基础教学是基于学生创造思维、创新能力的培养和提高作为基础，通过一定的实践教学活动引导学生积累相关经验，对事物能够进行独特认知，同时运用自身绘画语言及表达方式对美术作品进行升华。具体而言，不管是在绘画基础教学的练习过程中，还是在作品的创作过程中，学生都应当对自身所造型的事物充满敬畏，深入了解其特征，凸显出个性化，同时对世间事物的创造进行包容。通过不断的实践学习验证绘画技能，并且在不断的实践验证过程中提高自身的创新能力，从而不断提高自身的基础绘画能力、设计水平。

1.2满足高职学生发展的实际需要

高职院校在开展美术专业绘画基础课程过程中应当注重学生基础知识及绘画技能的掌握和提高，在正式学习美术创作之前，大多数院校会引导学生强化自身美术基础知识，并且积累相应的绘画经验，不断培养其自身的创造能力和创新思维。从一定意义上来讲，当前高职院校开展美术教学的主要目标在于培养出社会所需要的应用型创新型人才，而美术教学往往注重广度，因此在进行实践教学过程中学生应当加强自身对基础知识的理解和掌握。随着社会发展的不断深入，当前美术艺术对于相关创作者的要求越来越高，学生应当通过一定的学习和实践不断提高自身的整体绘画能力，从而更好的满足社会发展的实际需要。只有对传统教学模式进行创新改革优化教学内容完善教学方式，才能培养出高素质应用型美术人才。

2.高职美术院校绘画基础教学实践中的着力点

2.1正确认识绘画基础教学的地位和目标任务

高职院校相关美术教师首先应当对美术绘画基础课程的教学地位进行肯定和明确，摒弃传统教学理念和教学模式，在课堂教学中充分调动学生积极性，使其主动参与到教学过程中，避免对美术学习的抵触。具体而言，在开展实践教学过程中，应当对相关基础知识应当进行夯实巩固，取其精华，去其糟粕，充分吸收传统教学中的精华内容，摒弃落后枯燥的教学形式，对绘画基础教学的主要目标任务进行进一步明确，有针对性的开展教学活动，从而帮助学生更好的实现学习目标。基于此，美术教师应当通过一定的策略手段巩固基础知识，培养并提高学生的创造意识，提高其美术水平。例如，教师可以有针对性的开展素描速写、色彩基础等等相关的训练活动，对教学时间进行压缩，从而有效提高学生的学习效率。

2.2激发学生的美术兴趣

根据相关的实践调查研究我们可以看出，当前我国大多数高职院校美术专业学生学习能力及美术基础参差不齐，教师要想实现学生共同发展，提高学生的基础能力具有一定的难度。部分学生在进行学习过程中缺乏自制能力，自信心不高，对自身评价缺乏科学依据，在进行美术学习过程中过于消极，导致其基础学习较差。基于此，只有充分調动学生的积极性，才能促使学生高效学习，掌握相关的美术知识及创作技能。具体而言，高职院校相关美术教师可以基础教学过程中充分有效的融入现代信息技术，运用数字化技术优化教学过程，对教学内容进行改革创新，通过这样的方式推动高职美术教育的有效开展。从一定意义上来讲，艺术教学应当是相通的，是人文素养、人类情感及相关学科知识的结合体，基于此，在进行美术创作过程中，教师可以引导学生运用计算机技术、多媒体技术等创作出传统美术所无法创作出的美术作品。

2.3创新教学形式，丰富表现方法

为了充分提高美术教学效率和教学效果，教师应当基于学生的兴趣爱好，激发学生的主动性，由最初的被动学习转变为积极探索。另外，教师应当在教学内容中有针对性的融入学生感兴趣的美术知识，一方面，教师应当通过实践教学引导学生发现问题、分析问题、解决问题，采用多元化的教学方法丰富学生学习内容;另一方面，通过个性化的教学模式引导学生深入感知事物本质，在日常的训练过程中有针对性的融入特写、组合、构图等等教学形式。另外，在理论教学开展过程中，教师应当避免假大空，有针对性的对训练方式进行改革，从而实现理实一体化教学。例如，在进行素描训练时，教师可以将其分为构想能力、写实、超写实三个过程，通过这样的方式层层递进，不断提高学生的素描基础水平。

3.结束语

综上所述，高职美术院校在开展基础绘画教学过程中应当正确认识绘画基础教学的地位和目标任务，激发学生的美术兴趣，创新教学形式，丰富表现方法，不断提高学生的美术创造能力和基础绘画技能。

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（作者介绍：张双，南充职业技术学院助教，研究方向：美术及儿童美术）