小学语文教学中学生人文素养的培养策略

江西省赣州市南康区麻双乡城孜教学点 朱福祥

语文学科不仅可以让学生获得文化知识，也可以培养学生的人文素养，语文学科中潜在的人文知识，对学生的身体和心里有重要的影响，对学生的身心发展有促进的作用。但是在小学语文传统单一的、乏味的教学模式中，教师只是根据教案进行填鸭式的教授，忽略了语文课本中所蕴含的丰富的人文知识，这样学生根本无法从语文学科中培养人文素养。小学语文课堂教学的过程，是培养学生人文素养的重要平台，在小学语文教学中培养学生的人文素养，符合当代新课改理念的要求。

一、小学语文教学过程中培养学生人文素养的意义

1.培养学生人文素养是实施素质教育的手段

在小学语文教学过程中，语文是小学生必须要学习的基本学科，语文中不仅蕴含文化知识，而且也有丰富的人文知识，所以它不仅能够提高学生解决问题的能力，而且能够提高学生的人文素养。人文素养是小学语文教学的重要组成，在语文教学中起着非常重要的作用。因此，教师在小学语文教学过程中，要注重培养学生的人文素养，它不仅可以提高课堂教学质量，而且是素质教育实施的重要手段。小学语文课本中潜藏着许多人文知识，这些知识对于学生形成良好的道德品质和人格素养有很重要的作用。语文教学就是对学生进行思想道德的教育，因此，教师在教学过程中要引导学生发掘语文潜在的人文知识，使学生在课堂学习过程中，得到人文素养的提升。

2.语文教学中培养学生人文素养可以帮助学生树立良好的品质

新课改理念强调，教学要以人为本，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体性，在小学语文课堂教学过程中，培养学生的人文素养体现了以人为本。小学生活泼活动，注意力不集中，思维比较分散，还处在成长发育的阶段，因此，教师在语文教学过程中，要想发散学生的想象思维和培养学生良好的道德品质，教师不仅要教会学生课本上的文化知识，还要对他们进行其他相关内容的教育。想要培养学生良好的品质和思维方式，教师除了教会学生语文基础知识外，还应该注重进行一些其他内容的教学。在小学阶段，要想实现素质教育，就要对学生进行思想和人格的教育，使他们形成一定的人文素养，促进学生全面健康的成长。

二、在小学语文教学过程中培养学生人文素养的策略

1.运用名人著作，培养学生的人文素养

中国古代文化是我国民族的灵魂，承载着国家的历史和精髓，在历史的长河里，留下了许多优秀的文学著作，这些文学著作，承载了一个国家的文化。通过学习这些优秀的文学作品，不仅可以陶冶学生的情操，还可以培养学生的人文素养。在小学语文教学中，教授学生诗词朗诵，是培养学生人文素养的一种手段。古代诗词是我国民族的精髓，它们之中蕴含了丰富的文化内涵，是古代文学著作的重要组成部分。教师在教学过程中，可以选择一些广为传颂的诗歌，让学生去朗读，如《诗经》。教师也可以选择一些唐诗宋词元曲，或者是有名的小说让学生去朗读，如《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等。教师在教学过程中，要引导不要只是为了读而读，而是要深入去理解它们其中蕴含的文化内涵。学生通过学习中国古代传统文化，不仅可以提升文化素养，而且可以发现自己身上的不足并且去改善，从而使自己更全面的发展。

2.创设情境体验，培养学生的人文素养

教师在进行语文教学时，必须找出课文所潜在的文化内涵，让学生从中获得真情实感，提升学生的情感体验，从而提高学生的人文素养。创设课堂情感教育，是培养人文素养的重要手段。在小学语文教学过程中，教师要抓住学生的情感，在阅读中并行之有效地对他们进行情感教育，让学生真切地感受到课本内容所带来的情感，用真情去感染他们，有效地提高学生的人文素养。例如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，先让学生自己带着感情去阅读，然后教师再带领学生去阅读，让学生真切地感受到小兴安岭春夏秋冬的美丽，从而感受到大自然的美丽景象，通过文章的学习提高学生的文化素养。所以，教师在教学过程中要创设情境，提高学生的文化素养。

3.开展实践活动，培养学生的人文素养

每天早上是培养学生朗读的恰当时间，教师在语文教学的过程中，可以有意识地培养学生晨读的习惯，通过让学生朗读一些唐诗宋词或者一些优美的文章和句子，教师可以让他们自己朗读，也可以让他们按顺序进行朗读，并且可以开展朗读竞赛，在学生朗读后给予恰当的评价。学生通过晨读不仅可以提升自己的朗读能力，还可以扩大知识面，增加知识储备，教师也要引导学生进行课外阅读，在阅读中培养自己的人文素养。教师还可以通过开展多种语文竞赛的形式来调动学生学习的积极性，让学生主动参与到教师的教学之中，进行探究合作交流学习，如演讲比赛、话剧表演、辩论赛等。通过学生的探究学习来提高学生的文化素养。

总之，在小学语文教学中培养学生的人文素养是必须要做的一件事，这就要求教师在教学过程中给予高度的重视。教师在语文教学过程中培养学生的人文素养，不仅可以让学生获得课文上的文化知识，也有利于学生品德修养的提升，同时也提高了教师的教学水平。