阅读里的“仁”与“智”

江苏省淮安市延安路小学 彭 蘅

桨声灯影里的秦淮河在各位名人雅士心中的模样各不相同，诸如淮水东边旧时月，夜深还过女墙来；兴亡莫漫悲前事，淮水而今尚姓秦……作为一种发自内心的情感活动，阅读需要学生在融入语篇与语境中多深入揣摩，多在对话作者中原汁原味欣赏原文的精彩，获得理性认知，提高语言文字的鉴赏与思辨能力。

一、对话作者，聆听感言

学生要想获得最为真实的感知，不妨多对话作者，多倾听其意见。学生对话作者就是要求学生从作品写作的时间、背景出发，多给他们相应的导思，引导他们在主动融入相应的语言素材中获得深层次感知，让他们形成独特认知。学生对话作者能给他们带来不一样的惊喜和新奇，在解读文字中获得深刻顿悟。

建立对话作者基础上的阅读感知，是学生融入语境的有效方法。如，在《匆匆》的教学中，教师不妨建议学生对话作者朱自清，引导他们在深入探知的过程中强化理解。很多同学围绕其中的内容，设计了如下问题与作者进行交流：你为何要写这样的散文？在这篇文章中，您感想最深的是哪些？很显然，这样开放性的话题能够给学生留下深刻的印象，能够使得学生在主动融入相应的文字中获得深层次感触认知。很多同学围绕作者感想，从作者对燕子、杨柳、桃花等变化来感受时间的一去不复还，让我们真切感受到“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子”。很多同学结合当时作者表达的背景，从时间的匆匆而过中能够体味到其中“珍惜时间”的重要性。很多同学还从“一寸光阴一寸金”的角度主动与作者进行了深入构思，从“新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”中请作者表述写作初衷。

语文教学中，我们教师要多根据学生整体感知，引导他们从作者的写作用意中多深入体味，帮助他们在真正聚焦核心要点的基础上深入探知。教师以此为切入点深入引导，能让学生走出被动阅读的窠臼，享有更多的想象权与话语权，真正感受语文阅读带来的乐趣。

二、融入语境，捕捉灵感

语篇里的语境是最值得玩味之处，也是学生真正理解文章表达内涵的重要发散点。一切以学生的自我认知发展需要为出发点，多引导学生从相应的语境中深入体味，定能使得他们在真正参与体味中捕捉丰富思维灵感，满足其多样化发展需要。学生融入语境、深入探知研读的过程，也是其认知感触走向理性感知的过程。

学生多融入语境解读文字，能从中碰撞出耀眼思维火花。如，在《狼牙山五壮士》阅读引导中，教师不妨摘录同名的电影片段，引导学生在主动观看中体味当时的紧张氛围。很多同学在欣赏到“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……马宝玉……把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了……第一个纵身跳下深谷……”时候情不自禁地流下了眼泪，为狼牙山五壮士的牺牲精神所折服。教师则可趁机引导学生主动研读语篇，从相应的词汇和语句中多说出自己的想法，让他们在主动融入语境中畅谈自己的理解，感悟“我们今天的幸福生活来之不易”，灵感也便随之而来。

阅读教学中，教师多带领学生从语境中深入体味其中的思想情感，帮助他们在主动融入相应的语篇中获得深度理解感知。这样的阅读才是学生真正融入文本的过程，才是学生体悟文本内在的过程。一切基于语境的深入探知，能让学生从中获得不一样的丰富理解，从而促进学生在物我两忘的境界中生成独特的感思。

三、深度拓展，余音袅袅

语篇里的文字不仅是作者表达语意的载体，更是学生需要入心揣摩和深入构思的着力点。教师多运用深度拓展的方式活化阅读教学，让学生在主动融入相应的语篇表达内容中获得深度理解，在不断丰富自身想象思维中深化识记运用。这种深度拓展能帮助学生走出人云亦云的被动应付阅读窠臼。

教师围绕深度拓展，多给学生点拨，利于其从中获得不一样的感触。如，在《慈母情深》阅读指导中，围绕作者在结尾处提到的“那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”，不妨请学生多深入构思，引导他们主动体味其中的内涵意义。很多同学在这样的引导下能够聚焦作者题目“慈母情深”，从中体味到一位辛苦劳作的母亲对自己孩子教育的支持，感受到“再穷不能穷孩子”的伟大意义。有的同学运用即兴演讲的方式，结合自己母亲对自己的关爱，认为作者母亲对作者的教育是如此的关注，在当时可谓是难能可贵，需要我们做子女的懂得感恩，从父母的辛劳中感受“世上只有妈妈好”的真谛。

教师突出深度拓展延伸，能够让学生在真正由此及彼地深入探知中获得丰富理解，利于其在真正参与交流中形成多元认知。一切基于学生的自我感知需要多深入引导，能够让学生在深受启发中产生无穷生机的活力，满足其好奇探知需要，让课文解读富有深度与广度。

由此可见，教师在阅读指导中多给学生自我揣摩的机会，多给他们深入构思的空间，引导他们多融入语篇走进相应的语境，这样才能不断激活学生学习感知的潜能动力，满足其多样化发展需要。总之，学生在阅读中“仁者见仁，智者见智”是丰富自身理解感思的必经途径，是打造富有生机活力的语文阅读课堂的必由之路，需要我们教师在平时的教学中一以贯之，将其真正落到实处。