试析如何将小学体育融入游戏教学

吴达康

(广西崇左市龙州县龙州镇霞秀完全小学 广西 龙州 532400)

近年来，我国青少年的身体素质水平不断下降，近视、肥胖、营养不良等等问题屡见不鲜。所幸，青少年身体素质的下降，及时的为家长、教师敲响了警钟，小学体育教学逐渐受到了社会各方的重视，诸多体育教学工作者也开始探寻游戏教学法在体育教学中的应用方式，不过目前游戏教学在体育教学中的应用仍旧较为松散，教学质量不尽人意。因此，就需要加强对游戏体育教学的探讨，从而为小学体育教学质量的提升提供参考。

1.游戏教学和体育教学的相互融合概述

游戏教学和体育教学融合的目的是在激发学生运动兴趣的同时，锻炼学生的身体素质，增强其体质，同时让学生的智力得到开发。一般来说，游戏由规则、方法两个要素构成，所以游戏教学和体育教学的融合也需要体现这两个要素。在教学的过程中，体育游戏既要能够锻炼学生的身体素质，同时也要具备一定的约束效能，从而确保体育教育的有序展开。

“竞争”是体育运动的重要主题，而许多游戏也能够体现“竞争”这一核心元素，比如，可以将田径运动以游戏的形式，转变为小型的田径竞赛，让竞赛引领学生全身心的投入其中。另外，游戏和体育教学相互结合，能够激发小学生的运动兴趣，让其在运动中感受到成就感以及快乐，这就为其运动习惯、运动意识的培养奠定了基础[1]。

2.小学体育融入游戏教学的实际策略

2.1 游戏主题的选择。游戏主题的选择要体现出课程教学目的，教师要对教学目标有明确的认识，然后根据教学目标来选择游戏主题。比如，在教授“立定跳远”的时候，教师就要明确，本节课的教学目的是提高学生跳远能力，还是提高学生对跳远运动的认识。如果教学目标是让学生对“立定跳远”有大概的认识，教师就可将“跳格子”这一游戏和课堂教学结合起来。“跳格子”的游戏方式较为简单，学生只需要根据格子的分布进行跳跃即可，不过该游戏方式和“立定跳远”相同，学生在跳跃的过程中不能助跑，需要保持立定的姿势进行跳跃。教师结合简单的游戏，就能够让学生快速掌握到“立定跳远”的要领[2]。另外，教师还可以增加游戏规则，根据学生的运动水平适当的对该游戏方式进行创新。从而提高游戏体育教学的灵活性以及可变换性，促使学生在游戏的过程中提高对体育运动的参与兴趣。

2.2 竞赛游戏的开展。上述文章阐述了“竞赛”这一主题和游戏、体育运动的相互关联，教师在开展体育游戏的过程中，就可以利用这一元素来丰富教学内容，调动学生的积极性。但是，小学生的情绪不够稳定，自控能力比较差，在游戏的过程中经常因为自身的小情绪而影响游戏教学的展开，所以在教学的过程中，教师要根据学生的情绪要决定是否开展游戏竞赛。首先，教师如果发现大部分学生都掌握了某项体育运动，并且学生都已经进入到了运动状态，教师就可“趁热打铁”，通过竞赛的方式来进一步调动学生们的运动热情。举个例子，教师在教授完“竞走”运动的基本技巧以及规则之后，学生们开始纷纷练习，当多数学生掌握了运动要点，教师就可将学生分为多个小组，然后开展竞赛[3]。在“竞赛、竞争”的刺激下，学生的运动热情自然而然就能得到提升，并且学生在竞赛中还能够感受到成功的喜悦、失败的坚持、运动的魅力，这对小学生运动意识的培养有着至关重要的作用。不过，值得注意的是，教师在开展竞赛的过程中，要对学生的身体素质有全面的了解，每个小组中学生的运动水平要尽可能的均衡，这样才能体现竞赛的公平性。

2.3 自由互动的开展。教师可根据实际教学内容，来引导学生开展互动游戏，许多教师认为“自由互动”就是让学生进行自由活动，但是其实这是一个错误的观念。“自由互动”是指教师有意识、有目的的策划出合理的教学方案，来组织学生参与游戏活动。教师可参考学生的意见、建议，来选择游戏的开展形式，从而让学生以更积极的状态投入到学习中来。比如，教师在教授“篮球运球”的过程中，教师就可向学生提问“篮球运球可改编成什么样的游戏呢？”有的学生认为可以一边运球、一边赛跑，有的学生认为可以比拼运球的数量。教师就可综合学生提出的意见，将学生分为不同的小组，然后让其以运球的方式计分，看哪个小组能够在规定时间内运送最多的篮球。通过这种方式，不仅能够锻炼学生的身体素质、体育技能，同时还能培养学生的创新意识。

结束语

综上所述，将游戏教学和体育教学相互融合，能够有效提升小学体育教学质量，教师应该对该教学方法有足够的认识，积极尝试将游戏教学融入到体育教学中去，合理的选择游戏主题，开展竞赛游戏、自由互动游戏，用游戏来提高学生的运动积极性，培养其体育意识以及技能，从而为小学生的全面发展奠定坚实的基础。